部编版一年级上册语文第二单元备课

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1、课时编号1课题1.ɑ、o、e课时1教学目标1.正确认读ɑ、o、e，能读准字母音，认清字母形。2.认识声调符号，能正确地读出带调的ɑ、o、e。重难点正确认读ɑ、o、e，能读准字母音，认清字母形。认识声调符号，能正确地读出带调的ɑ、o、e。准备字母卡片、挂图。教学过程一、谈话导入，儿歌激趣引入：小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。拼音王国中有很多拼音宝宝，认识它们，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话。出示儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！二、看图说话，学习单

2、韵母ɑ1.读准音。（1）引导学生观察情境图说话：拼音宝宝最喜欢捉迷藏了，它们就藏在这幅图画中。谁能看图说说：图上画的是什么时候？都有谁？在干什么？在学生的说话中引出单韵母ɑ，板书ɑ。（2）示范发ɑ的音，边读边讲清怎样发音。（3）学生观察、模仿，体会发音要领。（4）提问：你有什么好办法读准ɑ？可以利用插图，借助“啊”读准ɑ的音，并学编口诀：大声唱歌ɑɑɑ，张大嘴巴ɑɑɑ。2.识记形。（1）再次引导学生认真观察小女孩，借助女孩头部形状，记忆ɑ的形。（2）联系生活，角色体验：请两个学生来扮演医生给病人看喉咙。学生反复练习ɑ的音，记

3、忆ɑ的形。三、结合情境图，学习单韵母o和e1.读准音。48（1）引导学生观察情境图：小女孩动听的歌声，引来了哪些小动物？引出单韵母o和e，并板书。（2）示范发音，学生反复模仿，体会o发音时嘴唇要圆润，e发音时嘴唇要扁，口形都不能动。（3）板书后提问：你有什么好办法记住o和e？2.识记形。（1）学生观察图画，找出与o和e的形状相关联的地方。（2）联系生活实际，引导学生想象：o像什么？e像什么？3.学生练读字母。四、学习声调，练读四声1.游戏引出小汽车行驶路线图。2.教师边讲解边书写ɑ、o、e的四声调号：“平地开车要平稳，上坡时

4、要加油，下坡又上坡，下坡省劲跑起来真快。”3.请学生动脑筋想一想：你发现开小汽车的方法和韵母的四声调号有哪些地方很像？4.配合手势，反复练读四声。顺序读，变序读。5.二、三声对比读：á-ǎ、ó-ǒ、é-ě。6.联系生活，教师引导用带调的ɑ、o、e组词、说句子。（见教学资源5）7.总结读音规律，读儿歌巩固四声。（见教学资源3）五、学手指操，巩固练习1.学生学做字母手指操，进一步记住ɑ、o、e的形。2.建议学生回家后，把3个单韵母及四声读给家人听，和家人一起做做手指操游戏。课后反思48课时编号2课题1.ɑ、o、e课时2教学目标1

5、.正确认读单韵母ɑ、o、e，读准音，认清形。2.知道汉语拼音有4个声调，认识声调符号，正确认读ɑ、o、e的四声。3.认识四线格，能在四线格里正确书写ɑ、o、e。重难点ɑ、o、e的正确认读和四声练习。ɑ、o、e的第二声和第三声的读法。准备字母卡片、挂图。教学过程一、游戏引入，巩固新知1.复习3个单韵母，学生边读边做字母手指操。2.学生结合小车行驶路线图，边用手比画调号边读ɑ、o、e四声。重点巩固、区分第二声和第三声。3.做找朋友的游戏，区别第二声和第四声。二、认识四线格，指导书写ɑ、o、e1.认识四线格。2.学生观察ɑ、o、e

6、在四线格中的位置，教师边讲笔顺边范写。三、巩固书写姿势，练习书写1.教师边讲边示范：写字时，首先要坐端正。凳子离开桌子一定距离，身子坐正，眼睛看前方，两手放在桌子上，左手在下，右手在上，两脚要放平。2.引导学生边说书写姿势儿歌，边调整书写姿势。3.学生在课本上按笔顺描红字母。四、巩固练习，学读课文1.用拼音卡片复习3个单韵母读音及带调韵母读音。2.教师范读课文，学生模仿读，再指名读。48课后反思48课时编号3课题2.i、u、ü课时1教学目标1.正确认读单韵母i、u、ü和声母y、w，读准音，认清形，能正确书写。2.正确认读整体

7、认读音节yi、wu、yu，知道y和ü在一起组成音节ü上两点要省略的拼写规则。重难点重点：i、u、ü、y、w和yi、wu、yu的正确认读；i、u、ü和yi、wu、yu的四声练习。难点：i、u、ü的第二声和第三声的正确发音；韵母、声母和音节的初步区分；知道y和ü在一起组成音节ü上两点要省略的拼写规则。准备课件教学过程一、复习导入，巩固旧知1.认读6个单韵母及其带调的四声。2.请学生说说：你是用什么办法记住单韵母i、u、ü的？二、结合图画，学习声母1.认识声母。谈话引入：单韵母i和u，都有自己的爸爸妈妈，想认识它们吗？出示卡片y和

8、w告诉学生：小i的妈妈叫大y，小u的爸爸叫大w，大y和大w是声母，所以我们也叫它们声母y、w。2.教师示范读，提醒学生注意：声母要读得轻而短。3.学生试读。4.引导学生联系图画，识记声母y、w的音和形。教师提问：仔细找找，图上的哪些地方像声母y和w的形状？引导学生试编口诀：树杈树杈yyy，