语文学科提分策略

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1、初中语文学科考试提分策略语文学科的考试内容分析：语文学科的考试内容从大的方面来讲可以分为以下几类（以100分为满分）：一是积累与运用，这部分内容大致有23分左右，第二类是阅读理解，一般是两题，一般不超过25分，接下来是文言文和古诗词13分左右，最后是作文40分。这只是依据考试的知识点的不同的分类，还可以按是否需要教师细致讲解，划分为识记类，能力类的考点：一、识记类。这部分知识共三类，1.文言文和古诗词的默写，以及文学常识，共10分，这部分的内容要求一字不错，一般教师只要稍微用心，都能判断准确考试的内容和范围，这部分知识

2、对教师的教学水平的要求不高。2.字的音、形、意一般会有4到6分，这类知识书上都有，当然也可以备课组统一整理，整理后需要学生反复默写才能掌握，这部分知识更多的是教师的要求到位，落实方法合理，几乎与教师的教学能力没什么关系。3.文言文的翻译和古诗词的赏析，一般14或15分。初看，此项内容似乎是需要教师认真分析讲解的，但实质上，就考试内容来说，文言文的考试，分为三项，第一是加点词的解释，第二是关键语句的翻译，第三是主要内容的赏析，这三项内容，其实年年考试的都超不出每篇文言文的那些固定的知识点，如果教师把文言文中的加点词，重点

3、翻译和赏析，给学生整理出来，让学生记准这些知识，基本上就能做到考试不失分，所以，这部分文言文知识，教师只要能把这些重点的知识总结出来，让学生记住，学生就容易考出高分；而古诗文赏析对于赏析的方法需要教师做一下引导，其它知识和文言文类似，所以，这部分知识对教师的讲解要求也并不高。以上几项内容都大致可以划分到识记类的知识里边，这部分知识更多的需要去落实，而不是去讲解，如果年轻教师明确了这一点，往往能考出好成绩。二、作文。把作文单独列为一类，是因为虽然写作是一种能力，但写成一篇合格的作文更多的是靠重复的训练和严格的要求，而不是

4、细致的讲解。一篇合格的作文，一般要注意开头结尾，段落划分，修辞和描写的运用，字迹的工整，中心的明确等，话说的白一点，只要一篇作文字数够了、字迹工整了，段落不少于五段，没有跑题，就是合格作文，就会不少于32分，如果再有几句精彩的描写和修辞，就有可能会到一类卷。所以，语文教师首先要会让学生严格按照基本的作文要求限时完成一篇合格的作文，如果不能当堂完成的需要有一些督促措施（譬如，让没完成的同学必须会口述一篇1200左右字的故事，能说出来比写出来效果还要好，试想，假如一个学生能生动地说出来一万字以上的故事的时候，写一篇600字

5、的作文还是问题吗？），那么，从合格作文的层面上来讲，写作文也并不需要教师多么能写、能讲，只要要求到位就可以了，所以，看似能力训练的作文其实也大致可以通过教师的反复训练完成，也可以划到识记类了。就以上两大部分的内容，不需要教师多么能讲，只要教师能要求到位，落实到位，即使作文只考32分，只要基础知识不怎么丢分，学生就有可能考到60来分。其实，这部分内容也是最容易拉开教师之间分数，我们会发现，有部分年轻教师，只要肯下功夫，把这部分知识落实，整体成绩就会大幅度领先。而我们发现，每个班都有很多学生的语文总分在50分左右，这部分知

6、识的得分在30分左右，严重掣肘班级分数的提高，之所以考得那么低，毫无疑问，这些学生的基础知识的掌握非常差，要提升他们的分数，更多的要靠严格要求和管理，而不是单单去讲解。我们学校的各学科部分年轻教师成绩领先的原因应该大多也在于此。所以，每个学科都有一些知识点，是教师只要下功夫、会管理，学生就能掌握的，那么，是否可以让每个学科都总结一下，哪些知识是需要下功夫掌握的，哪些知识点是需要认真讲解的，这样，让每位教师都清楚，不走弯路。三、能力类。语文考试的剩余内容我觉得才可以划到能力类，这里面大致还可以划分为单项联系和阅读训练。单

7、项包括修辞、仿写、综合性学习等，这些内容当然需要教师的讲解和规律的总结；而阅读训练，需要教师给学生做细致有效的讲解，这些能力类的训练，对教师的讲课水平就会有较高的要求。我们发现，这类题几乎所有学生都会失分很多，可我们总结一下，即使最容易失分的记叙文阅读，常考的知识点也就15个以内，如果每周学生能掌握住答两类题的技巧（平均每两天掌握一个知识点，似乎每周掌握两个答题技巧并不难），不出两个月，学生也能掌握住了，但事实是，学生经过了两三年的那么多课文的学习，大部分学生仍然几乎没有掌握住做这类题的方法，究其原因，是否因为老师们讲

8、课的时候根本就忽略了这些考点，每一篇课文都是中心、情感、语言、关键句、结构等面面俱到的分析，日复一日、年复一年的讲，到头来学生一个也没有记住。现在九年级语文老师用了一个专项阅读的讲解，每周一节阅读训练，一节课只练一两个知识点，我觉得挺好。现在，不考课内的现代文阅读，老师们可以更灵活的利用教材，甚至有部分课文不讲，腾出时间来训练也未