必修四教案 哈姆莱特 (杨翠翠)

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1、——————伊宁市第三中学———2014级高一语文学科组———————必修四第一单元主备老师：杨翠翠主讲老师：时间：2015年5月5日地点：高一语文学科组集体备课参与者：李云、王红慧、夏文婷、崔浩、贺文剑、谷青、钟永彦、陈丽、王慧敏课题《哈姆莱特》二次备课教学目标一、知识与技能：1．了解莎士比亚及其作品。2．理解本剧的主题。3．结合人物的语言分析人物的心理。4．通过诵读品味人物诗化的语言。二、过程与方法：1．通过反复朗读、分角色朗读，让学生仔细揣摩，理清哈姆莱特心情变化的过程，从而把握人物的思想与性格，品味人物诗化的语言。2．通过讨论、探究、交

2、流，教师点拨，结合人物的语言分析人物的心理，了解悲剧发生的过程，进一步分析悲剧产生的原因。三、情感态度与价值观：理解本剧充溢的人文主义理想及强烈的反封建意义。重难点及课时教学重、难点重点：体会人物的思想感情，结合人物的语言分析人物的心理。难点：体会莎士比亚戏剧语言的艺术特点，理解本剧充溢的人文主义理想及强烈的反封建意义。课时安排：2课时学法指导分角色诵读揣摩品味语言教学程序和内容第一课时【教学要点】1.了解莎士比亚及其作品。2.把握全剧内容，鉴赏本文扣人心弦的剧情。【教学过程】一、导入人人都希望生活中处处是喜剧，但古往今来，悲剧的阴影又总是徘徊

3、在人世间，文学史上更是留下许多让人扼腕长叹的悲剧故事。谁来为大家举例？教师归纳：梁山伯与祝英台、刘兰英与焦仲卿、贾宝玉与林黛玉……同学们举的多是爱情悲剧，除此以外还有哪些？大家可知道莎士比亚著名的四大悲剧是哪四部？5—————必修四—性格与冲突（中外戏剧）————————————伊宁市第三中学———2014级高一语文学科组———————教师归纳：《哈姆莱特》、《奥赛罗》、《李尔王》、《麦克白》。其中又以《哈姆莱特》最为著名。二、作者及作品简介威廉·莎士比亚，英国文艺复兴时期杰出的戏剧家和诗人，代表作有四大悲剧《哈姆雷特》《奥赛罗》《李尔王》《

4、麦克白》，四大喜剧《威尼斯商人》、》、《无事生非》、《皆大欢喜》、《第十二夜》等和一百多首十四行诗。是“英国戏剧之父”，本·琼斯称他为“时代的灵魂”，马克思称他为“人类最伟大的天才之一”。被赋予了“人类文学奥林匹克山上的宙斯”。三、《哈姆莱特》介绍1．创作的社会背景：莎士比亚是欧洲文艺复兴时期英国伟大的戏剧家和诗人。他生活在欧洲历史上封建制度日趋没落、资本主义兴起的交替时代。哈姆莱特是丹麦古代的王子。莎士比亚故意以超越时代的误差将哈姆莱特搬到伊丽莎白统治末年的英国现实中来。此时的英国，社会矛盾激化，宫廷生活挥霍浪费，社会动乱不堪，王室与资产阶级

5、的矛盾越来越尖锐。莎士比亚借哈姆莱特之口，无情地揭露了当时社会的黑暗与不平，充分表现了他的人文主义思想。2．《哈姆莱特》也译作《王子复仇记》，是莎士比亚的代表作，也是莎士比亚最著名的一部悲剧，它突出反映了作者的人文主义思想。哈姆莱特是个正直、乐观、有理想的青年，他本应成为一位贤明君主，但现实社会却迫使他不得不装疯卖傻，进行复仇。他是英国那个特定时代的产物。3．戏剧情节介绍。四、分角色朗读课文五、整体感知文章选自第三幕第二场“戏中戏”部分，阅读课文，回答以下问题：1．哈姆莱特安排“戏中戏”的目的是什么？2．戏上演前，哈姆莱特特特意作了哪些安排？3

6、．奸王看戏时有什么表现？说明了什么？看戏后呢？点拨：1．目的是试探叔父克劳狄斯杀父娶母、篡权夺位之罪行。2．①让演员演一出情节跟自己父亲死状和死因相似的戏；②让好友霍拉旭观察奸王的容色举止；③装疯卖傻，对奸王、母亲旁敲侧击。3．国王先问戏的“情节”5—————必修四—性格与冲突（中外戏剧）————————————伊宁市第三中学———2014级高一语文学科组———————：有没有要不得的地方？又问戏名，担心自己的罪恶被揭穿。后来又脸色阴沉，坐立不安，不等戏演完就站起来，并大声吩咐人点起火把来，戏未演完即匆忙离开。回去以后“非常不舒服”“发脾气”

7、。这一切反常的表现都表明了他做贼心虚、杀人阴谋被人揭穿时的被人揭穿时烦躁、焦虑的复杂的心理状态。六、问题探究1．演戏前哈姆莱特的语言，特别是回答国王“你过得好吗，哈姆莱特贤侄？”的话以及对奥菲利娅的话有何特点？（学生讨论后回答。）点拨：（1）多是疯话，这是哈姆莱特故意装出一副因痴情而精神失常的样子，胡言乱语。（2）目的是让人们尤其是国王认识到哈姆莱特是因恋爱失意而疯了，从而放松对王子复仇的警惕。2．你认为造成哈姆莱特悲剧的原因是什么？（学生讨论、交流后自由发言。）点拨：造成这个悲剧的原因，从客观上讲，首先是反动势力过于强大。其次，是哈姆莱特性格

8、中的矛盾。哈姆莱特有美好的理想但却不切实际；他受人民爱戴却又不相信群众，而是孤军奋战；他勇敢地担负起扭转乾坤的重任，却只相信自上而下的改良，而反对人民