北师大版二年级数学上第三单元数一数与乘法

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1、1241模式备课模板清水中心小学备课模板课题有多少块糖科目数学课时1课时授课者一、教学目标（知识，技能，情感态度）1、结合数数的具体情境，经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，体会学习乘法的必要性。 2、会用两种不同的方法（一排一排或一列一列）数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。 3、知道用乘法算式表示相同加数连加比较简便，为进一步学习乘法奠定基础二、教学重点、难点会用两种不同的方法（一排一排或一列一列）数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。三、教学准备课件四、教学过程教学过程教师活动学生活动情景导入（5

2、分钟）教师谈话导入， 师：谁愿意把自己数的方法和结果告诉大家？ 学生可能出现的方法有： 一块一块地数：1、2、3、 两块两块地数：2、4、6、8 五块五块地数：5、10、15、20、 „„ 师：你觉得哪种方法最好，为什么？ 只要学生说的合理，教师就予以肯定。 学生选用自己喜欢的方法数糖的个数，教师巡视了解不同的数法。过程展示（10分钟）1、数一数，填一填。师：自由数的时候同学们表现得非常出色，现在老师要求同学们看图数一数，填一填，能做到吗？课件出示：教材第16页插图。你能分别用算式表示出来吗？生自己数一数，完成填空后，汇报交流。1：每行有7块，有2行，一共有

3、14块。2：每列有4块，有3列，一共有12块。第一幅图应该是7+7=14(块)；第二幅图应该是4+4+4=12(块)。101241模式备课模板过程展示（10分钟）现在请同学们，把第一幅图中的棒棒糖按列数一数，把第二幅图中的糖块按行数一数。然后交流。用算式又该怎样表示呢？2、说一说，算一算。现在咋们重点来研究第一幅图，说说分别横着看，竖着看有什么相同，有什么不同？1：第一幅图中如果按列数，每列有2块，有2列，一共是14块。2：第二幅图中如果按行数，每行有3块，有4行，一共是12块。第一副是：2+2+2+2+2+2+2=14(块)，第二幅是：3+3+3+3=12

4、(块)横着看，每行5块，有3行，算式是：5+5+5=15(块)。竖着看，每列3块，有5列，算式是：3+3+3+3+3=15(块)。横着看时，有3行就是3个5相加。竖着看时，有5列就是5个3相加。无论横着看还是竖着看，结果都是相同的。交流与成长（15分钟）教材第17页：练一练课堂小结（5分钟）通过今天的学习，你有什么收获呢？五、教学评价与反思101241模式备课模板清水中心小学备课模板课题儿童乐园科目数学课时一课时授课者一、教学目标（知识，技能，情感态度）1、让学生了解乘法的具体含义，知道乘法算式中各部分的名称，初步掌握乘法算式的读法和写法。2、让学生对具体情

5、境进行观察、理解和思考，进而培养他们提出问题、解决问题的能力。3、让学生在探究过程中体会用乘法表示的简便性，从而喜欢数学的运算符号和表示方法。二、教学重点、难点重点：了解乘法的含义，学会用乘法算式解答问题。难点：理解乘法与加法的联系和区别。三、教学准备课件四、教学过程教学过程教师活动学生活动情景导入（5分钟）1、激趣。教师由“星期天儿童乐园里的小朋友真多”这一话题引入情境，然后出示主题图中的各部分内容。2、发问：引导学生就以上画面提出不同的数学问题。学生可能会提出许多有趣的问题。我们可以以这几个问题为重点：有多少人乘坐飞机？小火车上坐了多少人？划船的有多少人

6、？过程展示（10分钟）1、活动一。展示学生所提问题“有多少人乘坐飞机？”（1）根据学生的汇报板书；2+2+2+2=8（人）。（2）教师指出：4个2相加，也可以用乘法表示，随后板书：2×4=8（人）。（3）同桌商量：上面的乘法算式中的“2、4、8”各表示什么？（3）由学生发现或教师点拨第二种列式方法，引导学生说说该算式的含义。（也表示4个2相加得8。）（4）依次出示乘法算式和算式中各部分的各称。2×4=8（人）┋┋┋┋乘数乘号乘数积（4）学习乘法算式的读法。学生先独立思考，然后各自列出算式向教师汇报。2表示每架飞机上坐了2人，4表示有4架飞机，8表示一共坐了8

7、人，算式的意思是4个2相加得8。）让学生说第2个乘法算式中各部分的各称，并自由举例。精读、练读。101241模式备课模板教学过程教师活动学生活动过程展示（10分钟）2、活动二。展示学生所提问题二：小火车上坐了多少人？（1）伴随学生的汇报，教师板书相应的加法，乘法算式。4+4+4+4+4+4=24（人）4×6=24（人）或6×4=24（人）（2）师生质疑、互动研究。6是从哪来的？（有6节车厢，有6个4人。）4×6表示什么意思？6×4呢？（都表示6个4相加）加法算式与乘法算式有什么相同的地方？有什么不同的地方？（都表示6个4相加，结果都是24；乘法比较简便。）3

8、、活动三。展示学生所提出问题之三：划船的有多少人？教