《赫尔巴特四段教学法在地理课堂的应用》

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1、《赫尔巴特四段教学法在地理课堂的应用》姓名：张晓虎单位：唐山市开滦二中通信地址：唐山市古冶区开滦二中地理组邮编：063100电子邮箱：zhxh1976@sina.com赫尔巴特四段教学法在地理课堂的应用近代德国著名的教育家、心理学家约翰·弗里德里希·赫尔巴特在其教育学著作《普通教育学》中，精心构建了科学的教育学框架，并首次提出了统觉论和兴趣说。所谓统觉，即新观念为已经存在于意识中的旧观念所同化和吸收。赫尔巴特认为，任何观念的存在都不是孤立的，而总是与其他观念相互联系，组成一个“观念团”，这个观念团通过统觉过程把与之一致的新观念吸收进来，不断

2、扩大和完善，以至形成观念的体系，最终形成统觉团。依据统觉学说，教学上应把新的知识与学生原有的知识结合起来，通过统觉过程把新知识纳入学生原有的知识体系中，从而为学生所理解。赫尔巴特认为，学习和教学过程就是一个统觉过程，是一个统觉团的形成过程，具体包括四个阶段：明了—联想—系统—方法。同时赫尔巴特认为，兴趣是一个由“专心”和“审思”共同组成的心理活动，既是统觉的基本条件，又是智力活动的前提。同时他指出，人的“专心”是指集中于某一主题或对象而排斥其他的思想活动，而“审思”是指追忆与调和意思内容的思维活动，即深入理解与思考，把“专心”中认识的个别事

3、物集中起来，使之联合成统一的东西。“专心”与“审思”这两个环节既有联系，又有区别，共同构成了兴趣的四个阶段，即注意、期望、要求、行动。赫尔巴特正是依据其统觉论和兴趣说，提出了其极为著名“四段教学法”，既把教学过程分成四个阶段：首先，明了，先给学生明确地讲授新知识；其次，联想，把新知识与旧知识建立联系；第三，系统，对新的知识体系作出概括和结论；最后，方法，要求能把所学知识应用于实际（习题解答、书面作业等）。同该教学程序相应的学生心理状态既是兴趣的四个阶段：注意、期待、探究和行动。下面，笔者仅以《自然地理环境的整体性》一节为例，对赫尔巴特四段教

4、学法在地理课堂的应用试做探索。一、明了—注意阶段：阅读漫画，设置悬念，激发学生学习兴趣好的开端是成功的一半。语文书上，我看到了一幅漫画《这段木头一定有虫》，画的什么呢？在一片茂密的森林中，一个年轻人正在砍伐树木。只见他，站在一棵高大的树下，挥起了沉重而又锋利的斧头，使尽了浑身力气，向大树拦腰砍去。这时，一只啄木鸟从远处飞来，落在年轻人的肩上。它看着年轻人的举动，既气愤，又不解，拼命地朝年轻人的头啄去，心里一边想：这段木头里一定有虫！考虑到漫画含义与本节内容关系密切，所以我便以此引入了新课：同学们，啄木鸟为什么说年轻人的脑袋是木头，而且是有虫

5、的木头呢？这则漫画又是想告诉我们什么道理呢？通过本节内容的学习，你自然就有答案了！这样的课堂导入，不仅激发了学生浓厚的学习兴趣，而且给了学生以感染启迪，使学生在最短的时间内进入最佳的学习状态，从而提高了课堂教学效率。二、联想—期待阶段：问题导航，明确目标，锻炼学生学习能力既然自然地理环境具有整体性，那么整体性是怎么表现的呢？利用多媒体展示一组风景照片，告诉学生这组照片是某旅游爱好者从我国新疆拍摄到的，请大家仔细观察、并回答老师的问题：1.图中自然景观包含了哪些地理要素？2.这些要素之间具有怎样的联系？3.这些要素之间如何保持了景观的一致性？

6、设计此活动，既能运用图片给学生以强烈的感官刺激，增强学习乐趣，又培养了学生的观察、分析与归纳能力。可以让学生讨论，并自由发言，老师适时点拨，最后小结：自然地理环境是由大气、水、土壤、地貌、生物等要素共同组成的，并且这些要素相互联系、相互制约，使得他们在景观上总是力求保持协调一致，与环境的总体特征相统一。接下来，让我们做一个小游戏，老师再出示一组照片，告诉你们，其中有几张不是该旅游者从新疆拍摄的，你能去伪存真，把它们挑出来吗？能说出你的理由吗？这个活动一下子激发起了学生的探究兴趣，他们跃跃欲试，都想表现一下自己，那就让他们畅所欲言，这个活动很

7、好地培养了学生发现、分析、解决问题的能力。而老师可以深入学生当中，但要做到学生如果不经过思考并有所体会，想说却说不出来时，就不去开导他；如果学生不是经过冥思苦想而又想不通时，就不去启发他。最后，师生达成共识，理直气壮地检出了成群的牦牛、大片的苔原、肥沃的黑土、葱绿的竹林等照片。通过小组活动，不仅培养了学生的团队精神和合作意识，而且使学生逐渐树立了事物是普遍联系的观念。三、系统—探究阶段：集思广益，合作探究，鼓励学生大胆审思不要停下来，继续我们老师的导演角色。从剩下的照片中检出这样一张，告诉大家，这拍自新疆和田地区的某薪柴市场，然后将其放大问

8、学生：你们看到这张照片，会无动于衷吗？我们再大胆地设想一下，若是啄木鸟飞到这个市场，面对此情此景，又有什么想法呢？这个有趣的问题，无疑会推波助澜，使课堂教学达到了高潮。还是让学生