河北省石家庄市2019届高三高考生物一模试卷 含解析

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1、2019年河北省石家庄市高考生物一模试卷一、单选题1.下列有关细胞的说法错误的是（　　）A.白细胞与红细胞的功能不同，凋亡的速率也不同B.用稍带些叶肉菠菜叶下表皮能观察到表皮细胞中的叶绿体C.细胞中的细胞器膜、细胞膜和核膜等结构共同构成细胞的生物膜系统D.代谢旺盛的细胞核孔数较多，有利于实现核质间频繁的物质交换和信息交流【答案】B【解析】【分析】1、细胞凋亡：由基因所决定的细胞自动结束生命的过程。又称细胞编程性死亡，属正常死亡。2、观察叶绿体时选用：藓类的叶、黑藻的叶。取这些材料的原因是：叶子薄而小，叶绿体清楚，可取整个小叶直接制片，所以作为实验的首选材料。若用菠菜叶

2、作实验材料，要取菠菜叶的下表皮并稍带些叶肉。因为表皮细胞不含叶绿体。3、细胞中的细胞器膜、细胞膜和核膜等结构共同构成细胞的生物膜系统。4、核孔，是核质之间频繁进行物质交换和信息交流的通道；在代谢旺盛的细胞中，核孔的数目较多。【详解】白细胞与红细胞的功能不同，凋亡的速率也不同，A正确；菠菜表皮细胞不含叶绿体，用稍带些叶肉的菠菜叶下表皮能观察到叶肉细胞中的叶绿体，B错误；细胞中的细胞器膜、细胞膜和核膜等结构共同构成细胞的生物膜系统，C正确；代谢旺盛的细胞核孔数较多，有利于实现核质间频繁的物质交换和信息交流，D正确。故选B。【点睛】本题考查了细胞凋亡、观察叶绿体和线粒体、细

3、胞核的功能，意在考查考生识记和理解能力，构建知识网络的能力，难度适中。2.用打孔器制取新鲜萝卜圆片若干，平均分为6组且每组重量为W1，再分别浸泡在不同浓度的蔗糖溶液中，一段时间后取出材料，用吸水纸吸干表面水分并分别称重（W2）。其中W2－W1/W1，与蔗糖溶液浓度的关系如图所示，下列分析正确的是（　　）A.蔗糖溶液浓度为0g/mL的一组，W2－W1=0B.随着蔗糖溶液浓度的增大，各组细胞的质壁分离程度在逐渐增大C.蔗糖溶液浓度为0.1g/mL的一组，植物细胞没有物质的跨膜运输D.当蔗糖溶液浓度大于0.4g/mL时，原生质层失去选择透过性【答案】D【解析】【分析】分析题

4、意可知，每组新鲜萝卜圆片的初始质量为W1，在不同蔗糖溶液中处理一段时间后，质量为W2，当W2－W1﹥0时，表明细胞是吸水的；W2－W1＜0时，表明细胞是是失水的，会发生质壁分离。分析图可知，在蔗糖溶液浓度为0-0.12g/ml之间时，细胞吸水；在蔗糖溶液浓度为0.12-0.4g/ml之间时，细胞失水，而且失水程度逐渐增大；当蔗糖溶液浓度大于0.4g/mL时，细胞死亡，原生质层失去选择透过性。【详解】由图可知，蔗糖溶液浓度为0g/ml的一组，（W2－W1）/W1=0.04，故W2－W1≠0，A错误；由图可知，在蔗糖溶液浓度为0-0.12g/ml之间时，（W2－W1）/W

5、1﹥0，细胞是吸水的，没有发生质壁分离，B错误。由图曲线可知，蔗糖溶液浓度为0.1g/mL左右时，W2－W1﹥0，细胞是吸水的，此时细胞有水分子的跨膜运输，C错误；由图曲线可知，当蔗糖溶液浓度大于0.4g/mL时，（W2－W1）/W1开始上升，但是此时并没有用清水处理，若原生质层没有失去选择透过性，蔗糖不能透过原生质层，不会自动复原，所以此时原生质层已失去选择透过性，成为全透性的，D正确；选D。3.下列有关说法正确的是（　　）A.人从25℃到5℃的环境时，机体散热量和皮肤血流量均减少B.人吃的过咸时，垂体分泌的抗利尿激素增加，促进水的重吸收使尿量减少C.环境中的CO2

6、浓度适当增加时，植物光补偿点向左移动而光饱和点向右移动D.光照强度适当增加时，植物光合作用过程中C3的含量增加C5的含量减少【答案】C【解析】【分析】1、体温恒定调节：2、水盐平衡调节3、光合作用的过程图解：【详解】人属于恒温动物，体温为37ºC左右，从25ºC到5ºC的环境时，由于体内外温差增大，所以机体散热量会增加，A错误；人吃的过咸时，下丘脑分泌垂体释放的抗利尿激素增加，促进水的重吸收使尿量减少，B错误；环境中的CO2浓度适当增加时，光合速率增大，所以植物光补偿点向左移动而光饱和点向右移动，C正确；光照强度适当增加时，产生的[H]和ATP增多，促进三碳化合物的还

7、原，而C3的合成基本不变，所以C3的含量减少，C5的含量增加，D错误。故选C。【点睛】本题主要考查体温调节、水平衡调节和光合作用的相关知识，意在考查学生能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。4.研究人员发现一种名为鸢尾素的激素（一种蛋白质），在运动时会被释放到血液中，它不仅对突触结构有一定的保护作用，还能促进大脑中与记忆有关的海马区神经细胞的生长，研究人员利用小鼠进行了相关实验。下列分析错误的是（　　）A.鸢尾素是动物体内微量、高效的信息物质B.施加了鸢尾素阻断剂的实验小鼠记忆