【精品】浅析高校教学团队建设

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1、浅析高校教学团队建设白童（甘肃政法学院甘肃兰州730070）摘要：教学团队建设是推动高等学校教学改革与教育创新，提高教育教学质量的一种亜要组织形式。在探讨高校教学团队的涵义、特征及团队建设的亜要性为必要性的基础上,提出了高校教学团队建设的基本策略，这对当前教学团队的建设具有重要的理论和现实意义。关键词：高校；教学团队；建设策略随着高等教育规模的快速发展，提高教育教学质量L1成为高等教育的首要任务。而教学团队建设则是推动高校教学改革与教育创新，提高教育教学质暈的一种重要组织形式。为此,2007年教育部、财政部发布了《高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见

2、》（教苗［2007］1号），该意见中一项重耍的内容就是“教学团队与高水平教师队伍建设”，耍求高校“加强木科教学I才I队逑设，重点遴选和婕设一批教学质量高、结构合理的教学团队，建设高效的团队合作机制，推动教学内容和方法改革及研究，促进教学研讨和教学经验交流，开发教学资源，推进教学工作的老中青相结合，发扬传、帮、带的作用，加强青年教师培养”。这是“科教兴国”、“人才强校”战略的重要举措。一、高校教学团队的涵义与特征高校教学团队，是以教研室、研究所、实验室、教学基地、实训基地和工程中心等为建设单位，以系列课程或专业为建设平台，在多年的教学改革与实践屮形成的，具

3、有明确的发展目标、良好的合作精神和梯队结构所组成的止式郡体。其主要特征有四点：一是高校教学团队只有一个共同的核心忖标。共同的远景廿标和业绩H标可以确定教学团队的基调和志向，激发团队的激情和向心力。二是高校教学］才I队主耍是在同一专业或同一课程领域内的知识技能互补。教学团队成员Z间的知识、技能和个性不是随机的或是简单的不同，而是互补的。三是高校教学团队要有良好的沟通。教学团队的沟通方式是全方面的，鼓励成员之间畅所欲言，消除谋解，达成一-致。四是高校教学团队要有科学的分工协作意识。教学团队的成员虽然仍旧是本专业、本课程的教师，但团队内部倡导协作精神，培养科学

4、的分工协作意识，教师与教师Z间是一种协作伙伴关系，教学团队对于其中每一个成员的工作职责范围划分很明确，同时强调每个人对团队任务的完成都负有使命。二、高校教学团队建设的重要性与必要性1、建设高枝教学团队是教师间教学协作的盂要人才培养是一项长期系统工程，任何一名教师都无法单独完成，而需要靠集体的力量,依靠群体的合作，相互信任、团结协作，才能有效达成目标，才能培养教师团结I■办作的意识和技巧。教学团队的组建，为教师的紧密合作提供了一个平台。学术交流则是促进教师专业发展的重要途径。在教学团队中，由于团队成员组成的异质性、互补性以及团队成员Z间的平等关系，成员之间

5、可以相互学习，取长补短，促进自己的专业发展。特别是以教学名师为中心而形成的教学团队，对以充分发挥名师的传帮带作川，培养出一批批教学科研忡干力量。2、建设高校教学团队是加快青年教师培养的需要青年教师是学校的未来和希望,青年教师的整体素质关系到学校未来的学科建设水平和人才培养质量。一方面，青年教师的学科知识比较新而全、富有工作热情、思维活跃、精力充沛，焰推动高校事业对持续发展的新牛力量；另一方血，市于青年教师的教学经验相对缺乏、方法相对简单、对高校教学规律的理解还不够深刻、还不能把理论与实际很好地结合,因而在教师专业素质、教学水平等方面还与老教师存在差距。虽

6、然许多高校推行了“青年教师导师制”，但还只是形式上的导师，没有真正担负起指导青年教师的责任。而青年教师的成长，离开带头人的“传、帮、带”，难以自主发展。长此以往，将会直接影响到群体内部的凝聚力和协作的经常性，进而影响教学团队本身。教学团队的创建，无疑为青年教师的培养提供了一条有效的途径。3、建设高校教学团队是促进教师专业化发展的需要加强教学团队建设是教师队伍建设的重要一环，也是学校学科建设的重要组成部分，是推动学校可持续发展的关键。随着学生的需求越來越多样化，教学内容不断增多加深,以及现代信息技术引入教学过程，高校教师的专业发展仅凭教师个人的学习和探索已

7、远远不能适应教学、科研工作的需要,它必须通过团队学习实现教师的知识交流与共享，促进教师的专业成长。一方血，青年教师的成长,需要有经验的老教师“传、帮、带”；另一方血,老教师也需要在与青年教师的知识共享中更新观念和知识。更为重要的是，创建教学团队，让教师在教书育人的过程中可以品尝到人生的愉悦、创造的快乐，拥有强烈的成就感和满足感，使教师在合作性的工作、创造性的劳动和不断学习中实现自己的精神需求，将教师的发展与学校的发展融为一体，协调一致，使学校成为发挥教师智慧和创造力的舞台。三、高校教学团队建设的基本策略1、创建不同类型的教学团队高校的教学团队，多数是为了

8、完成某一门课程的教学任务而组建的。有些单学科的课程,大都可以由专业院系内的教师组