【精品】函授毕业论文

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1、中学物理真实实验与计算机仿真实验的教学效果之比较广西民族学院电子与通信工程学院02级物本韦国祥【内容摘要】经过•两个学期的调查和研究,运用教育测量理论,并通过实验验证,我终于确定并初步研究了小学物理真实实验与计算机仿真实验的教学效果各自的优势和局限性，明确了在实际教学中，不能用单一的教学手段和教学方法，而应将这两者有机结合起来，才能发挥其各口的优势和长处，才能达到预期的教学效果。【关键词】教育测量教学效果真实实验计算机仿真实验【正文】一、问题的提出物理学是一门以实验为基础的学科，在屮学物理课程屮，做好学生实验是学好这门课程的一个重要方面。物理概念、物

2、理规律不是凭空产生的，它们的发现和确立都有坚实的实验基础。做好实验，可以使学生对物理现彖获得具体、明确的认识，了解概念和规律是怎样在实验的基础上得出的，从而加深对概念和规律的理解。物理实验中包含有丰富的物理思想，它解决问题的途径和方法对我们冇很大的启示，做好实验，可以帮助学生提高运用所学知识分析、解决物理问题的能力。实验方法是我们研究和解决问题的一种基木方法，它越来越多地应用于各个方面，对于探索自然具有普遍意义。通过做实验可以使学生体会如何探究问题,通过实验淫习物理实验的一些基本知识、基本方法和基本技能，要学习一些基本测量食品的原理和使用学习一些物理

3、量的测量方法，这对于培养学生的观察能力和实验能力是十分重要的，可以培养学生严肃认真实事求是的科学态度，养成良好的工作作风。实验是研究物理现象、揭示物理规律必不可少的一种手段，也只有通过实验才使物理学得到不断的发展。屮学物理教学中，物理实验是教学大纲中对学生学习技能的一项基本要求，在中学课堂教学中，主要冇课堂演示实验和淫生实验。近几年来，随着计算机应用的推广普及，特别是计算机辅助教学(CAI)应用的推广，出现了计算机仿真实验。通过开发CAI软件，利用计算机仿真技术开发出一些原來无法开设的实验，用于辅助课堂教学，可以弥补因实验设备太少及经费不足造成的缺憾

4、，补充实验条件的不足，利用计算机形、声、色、动陆、富有情趣和吸引力的优势，提高学生学习的兴趣和主动性。利用CAI软件，开设一些设计性实验，可使学生常握设计思想，提高实验兴趣。对一些难度大、仪器昂贵的实验，利用CAI软件进行教学,可增加实验效果，提高教学质量。计算机仿真实验已逐步走进了课堂教学，不少教师特别是青年教师逐渐掌握了这项技能，为教学增加了不少亮点，也极大地促进了教学质量的提高，获得很好的教学效果。为此，冇些教师干脆就用计算机仿真实验代替了真实实验，他们这样做的目的，归纳起来一般有两种：一种是为了赶时髦，另外一种可以省去学生实验占去大量的时间，

5、极少再让学生动手做真实实验了。这样一来，学生在掌握某些知识点时虽然和进行真实实验没有多大的差别，但教学效果如何呢？仅从短期内往往看不出有什么差别，而从掌握整个物理知识结构来看，从学习物理的思维和动手能力来看，结果肯定不一样。那么，物理真实实验和计算机仿真实验各自的教学效果如何？下而我通过实验定性、定量地来研究这个问题。二、研究过程为便于研究这个问题，我运用教育研究屮的“比较实验法”，并运用数学统计学原理对实验结果进行分析研究，对课堂教学效率的评价指标体系加以数学分析，并在此基础上，探索提高课堂教学效率的方法。用两个学期的时间以学生为研究对象，通过测验

6、、问卷调查、个别谈话、教学反馈统计等方法手段，弄清学生在不同的教学方法下掌握物理知识、解决实际问题的能力，比较学生物理思维、创新能力等方面的差异，为全面提高教学效率做好准备。进行如下实验：在我担任物理科教学的几个班级中，选取两个基础知识水平相当的班级作研究对象，其中采用真实实验和仿真实验共同教学的为实验班，只采用计算机仿真实验教学的为对照班。主要从以下五个方面进行比较，后从屮得出初步结论。1、实验班和对照班的物理学业成绩统计；2、实验班和对照班学生物理实验能力的比较研究；3、实验班和对照班学生物理思维能力的比较研究；4、实验班和对照班学生创新能力的比

7、较研究；5、实验班和对照班学生非智力因素的比较研究。为便于比较实验前后的教学效果，在实施实验之前，先做调查摸底工作，根据学生的知识现状，设计一份测试题进行测验，这份试题着重考查学生的基础知识掌握情况、物理思维能力、创新能力以及非智力因素等方面的情况，同时考杳学生运用物理实验知识解决实际问题的能力。要求他们在同一时间内完成，测验后我认真批改总结，认真分析研究学生现有的水平，并记录学生的测验成绩，记录如下表：实验班教学前物理测验成绩统计表学生序号分数学生序号分数学生序号分数16521504171256224942733702364437044024634

8、468551255845656252670467073427624765881286548609282964