叩击文本闪烁灵光李美蕊论文

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1、叩击丈本闪烁灵光古田县杉洋中心小学李美蕊民族文化，博大精深。诗意语文，灵光闪烁。在语文教学屮，有越來越多的教师走进课题研究的行列。有了课题的研究，就能为课改的发展增色，为学牛.语文素养的提高服务。语文教学虽清淡如茶，但耐人寻味。它带着学牛:欣赏春花秋月，游览古都名胜，探秘九天，遨游五洋，聆听仁者的教诲,智者的叮咛，体验人生的悲欢离合，品味生活的酸甜苦辣。血对语文教学，回对课题研究，我们教师用一颗纯止的心沉注于课题研究，用课题叩击文本，相信诗意语文会更加灵光闪烁，璀璨夺日。我在使用苏教版二年级语文教材时，抓住文本与课题的衔接点，在备课中，深入挖掘文本

2、鲜活亮点以及课题的纶命线，采用“双管齐下”构思设计教学过程。在实际教学中，收到了明显的成效。具体从以下儿点着手。一、叩击"习犢篇”，习崔査娥培根说:“习惯是一种顽强的巨大的力量，它可以主宰人生。”叶圣陶说：“教育就是要养成良好的习惯。”习惯应从小抓起，从小处细枝末节着手。因为“少成若成性，习惯如自然。”苏教版二年级语文教材《培养良好的学习习惯（3）》（"勤丁•朗读背诵”与“乐于课外阅读”）与《培养良好的学习习惯（4）》（“勤查字典”与“主动识字”），不是只用2—3节课时教学来完成，而应贯穿于平时教学屮狠抓落实。所以结合课题，我编写学生易记诵的儿歌《

3、轻轻》：轻轻走进教室，端端正正坐好，认认真真听课；轻轻拿起铅笔，身体要坐正，记住三个“一”呀，书写规范字；轻轻打开字典，扫除“拦路虎”，主动认识汉字，学习习惯好；轻轻翻开课本,仔仔细细认字，朗朗读书声呀，感情要投入；轻轻诵读古诗,感觉特别好，走进古典文学，我们感兴趣！每天利用课前1分钟背背，不断提醒学生要养成良好的学习习惯，不断强化训练，以至达到自动化的熟练程度，并形成习惯。就如叶圣陶先牛说的“大凡传授技能技巧，讲说一遍，指点一番，只是个开始而不是终结。要待技能技巧在受教育的人身上生根，习惯成自然，再不会离谱走样，那才是终结。”二、叩击“识学篇”，

4、韵彩滾郁识字是读写的基础，针对低年级学生的年龄特点，应多识少写。我抓住苏教版二年级语文（下册）的八篇“识字”,利用情境图，培养学生的兴趣，以发散思维为主线，扣紧课题，积淀语言，引领学生徜徉古典文学的殿堂中，受到浓郁文化的荡涤。如教学《识字1》，根据“春节、清明、端午、屮秋、团圆”等词语，引领学生品赏名句：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“人逢喜事精神爽，月到中秋分外明”“海上生明月，天涯共此时”。教学《识字2》时，利用文中“桂林山水插图”画面的自然景观，引领学生品赏名句“山不在高，有仙则名，水不在深，有龙则灵”。教学《识字3》中的“松柏、杨柳”等

5、词，引领学生回忆曾经背诵的古诗《青松》《咏柳》，达到温故而知新之效。教学《识字4》中的“长江”一词，引领学生想象长江滚滚而流，汹涌澎湃的气势，品读名句“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”与“长江后浪推前浪，一代新人换旧人”。教学《识字5》，依据插图，先指导学生观察，后品读名句“祖国疆土，当以死守，不可尺寸与人”。根据《识字6》与《识字8》两课屮的动物名称,回忆含有动物名称的古诗，如《鹅》《春晓》《早发白帝城》《绝句》《所见》等。这样教学每篇课文，运用课题紧叩文本的教学设计，逐年深入，相信积之践步，将以至千里，最后水到渠成。诚如叶圣陶所指出的“贵能令三

6、反，触处自延伸。Z、叩击"春芜篇”，扳恥专文字不是无情物，一词一句总关情。苏教版二年级语文（下册）“春光篇”的课文有《古诗两首》（《春晓》《春雨》）《蚕姑娘》《月亮湾》《快乐的节日》。我在教学构思策划中抓住课题叩击文本的关键处，联系其表达的蕴意，衔接相关知识点延伸拓展学习。如《蚕姑娘》一文，讣学生背诵名句“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜”等。《月亮湾》一课拓展学习“春风乂绿江南岸，明月何时照我还”“绿柳烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹”“细雨鱼儿出，微风燕子斜”。《快乐的节日》是一首儿童

7、喜爱的歌崩，歌词优美，节奏活泼明快。学完这课，我出示冰心名言“有了爱，就有了一切”。“读书好，多读书，读好书”。并推荐读冰心的著作，学生兴味致浓。课后他们还凭借课文的内容，自己学习名句''忽如一夜春风来，千树万树梨花开”“待到山花烂漫时，她在丛中笑”等。这一学年学生以背诵积累为主，做到日有所诵，把高度自主的语文学习延伸到课后。这样的设计教师成了丰盈清澈的大河，学生便是那些雨水丰润的草树。一分耕耘，一分收获，久而久之，将是“胸中有力卷书,笔下无一点尘”。四、叩击“哲理爲”,臂盜人虫高尔基说过：“书籍为理智和心灵插上了翅膀”。所以哲理性强的文章，更值得

8、我们老师去挖掘，去细细解读文本。针对低年级的孩子，除了识字外，就是要培养阅读兴趣，丰厚积累语言，苏教版二年级语文下册第三单