《摄影测量与遥感》课程标准（）

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1、□HillllllllllllllIIlllllllIIIIIIIIIiiaiiiiiiiiiniiiiiillllllllllllll摄影测量与遥感课程标准一、课程现状与性质课程是学生知识、能力、素质培养的重要载体，在人才培养的过程中有着不可替代的作用，因此课程建设是教学改革、专业建设的落脚点。摄影测量与遥感课程是培养土建类专业学生遥感图像处理分析能力的专业拓展课程之一。“摄影测量与遥感”课程自开设以来就是学院工程测量技术专业的专业核心课，其结构合理，教学水平突出。摄影测量与遥感课程自开设以来，在课程资源建设、课程教学改革、课程师资建设等方面取得了

2、一定建设成效和一系列标志性成果。二、建设目标摄影测量与遥感课程建设立足“应用驱动，建以致用”的基本原则，从课程标准、教学内容、教学资料与资源共享等方面入手，主要围绕课程设计、教学资源和教学环境、教学团队建设展开，实现将传统课堂中的优质教学资源利用“互联网+”优势进行有效扩展，便于学习者学习。为了进一步加强课程教学管理，深化课程教学改革，提高课程教学质量，主动适应经济建设和社会发展对人才培养的新要求和产业结构调整对职业岗位能力的实际需要，根据《陕西铁路工程职业技术学院十三五发展规划》的总体思路，指导未来课程建设与改革，特制定摄影测量与遥感课程建设发展规

3、划。（一）总体目标根据学院总体发展规划，以高素质技能型人才培养为目标，形成课程理论、实际一体化特色鲜明的教学模式。（二）具体目标1、课程标准优化。通过课程标准的改革与调整，使课程目标与专业培养目标衔接紧密，课程知识目标、技能目标和素质目标进一步明确，符合学生实际，符合岗位职业能力要求。2、课程内容调整。按照职业岗位和职业能力培养的要求，建立教学内容遴选机制，及时吸纳新知识、新技术、新工艺、新设备、新材料、新标准。以职业岗位作业流程、工作项目为导向，整合教学内容，强化实践内容，使整个课程具有科学性、前瞻性、规范性，凸显应用性。3、师资队伍建设。师资队伍

4、建设是课程建设的重要内容。不断推进课程组师资队伍的学历结构、职称结构、年龄结构的提升和优化，推进“双师素质”教师队伍建设。通过外引内培打造一支思想素质好、专业技术强、教学水平优良的教师团队。4、教学方法和手段建设。根据课程特点，积极探索符合职教规律，符合岗位职业能力要求，符合学生实际的教学方法和实训实习项目，不断丰富和完善教学资源库。积极有效应用“蓝墨云”等信息化教育技术手段，实现教学和考核的全面改革和创新。5、教材建设。加强教材建设是提高职业教育人才培养质量的关键环节。在教育信息化的发展背景下，传统的教学模式正在悄然发生变化，移动设备已成为新的载体

5、被应用到教学中，我们要在已有纸质教材的基础上，加快微课建设等，以此推进立体化教材建设。课程编码略开设学期第10学期计划学时/学分48学时/2・5学分适用专业工程测量技术课程性质专业拓展学习领域期末考试形式闭卷是否过程性考核/成绩组成是/70%课程设计思路以工程测量技术专业毕业生所从事的相关测量工作内容为依据，确定教学内容，并根据不同的教学内容设定学习情境。结合3S的发展对测量人才知识、技能的要求，来设计学习情境下的子任务。课程目标知识目标1.掌握摄影测量与遥感的基本概念；2.熟悉摄影测量系统及遥感系统平台的构成；3.掌握遥感数字图像的基本概念；4.掌

6、握数字图像判读的基本方法；5.掌握遥感数字图像处理的基本方法；6.了解影像专题图制作的原理。社会能力1・具备能迁移和应用知识的能力以及善于创新和总结经验的能力；2.具备较快适应环境的能力；3.具备团队协作的能力；4.具备诚实守信和爱岗敬业的职业道德。方法能力1.具备使用计算机的能力；2.具备对外文资料的理解的能力；3.具备资料搜集整理的能力；4.具备制定、实施工作计划的能力；5.具备综合分析判断能力。专业能力1.能识读数字影像图；2.能利用ERDAS软件对数字图像进行几何校正、辐射校正、镶嵌、拼接、增强、及分类的处理；3.能利用ERDAS软件制作遥感

7、影像专题图。教学内容1.数字摄影测量基本理论和方法；2.遥感数字图像的处理；3.遥感专题图的制作。学习项目划分序号情境描述学时学习情境1预备知识导学（课程、学习内容、学习方法及考核方式介绍）2学习情境2数字摄影测量学习数字摄影测量中航摄像片的获取方法、航摄像片的内外方位元素、共线方程、坐标系等理论知识和航测像片定向、解析空中三角测量的相关操作。12学习情境3影像的判读和调绘学习影像判读和调绘的相关理论和操作，要求学生利用图像判读的方式对所提供的数字影像图进行地物和地貌的判读。4学习项目4遥感数字图像处理每位学生利用所学的遥感数字图像的处理方法对提供的

8、数字图像进行相应的几何校正、辐射校正、镶嵌、拼接、增强、分类等的处理。28学习项目5遥感专题图的制作学习遥感