《离子键》教学设计--高一化学教案

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1、《离子键》教学设计达德中学周劲华【教材分析】：本节课是物质结构屮的一部分，学生通过学习应能进一步认识性质和结构的关系。由于前面已学习了元素周期表，可以引导学生根据元素周期表的位置与原子结构和元素性质的关系，进行分析离子键的形成。【教学对象分析】：学生在初中已学习了物质的微观构成，知道物质是又原了，分子或离子构成，原子可通过得失电子，或共用电子对构成物质。简单分析离子化合物的形成过程。也能画微粒结构式意图。我校学生全为自费生，基础较差。空间想象能力、对抽象理论知识理解能力较弱。必须设法把理论直观化，化难为易，充分调动学生兴趣，使之主动投入到整个教学过

2、程中才能取得较好的效果。【目的要求】：掌握化学键、离子键的概念和离子键的形成，并能熟练地用电子式表示离子化合物的形成过程。【重、难点】：离了键和用电了式表示化合物的形成过程【教学方法、特点】：1.用powerpoint制作电子板书，投影到银幕，笔记预先分发给学生，但把重点内容留空，让学生在课堂上自己补充，加深印象。（减少了老师板书、学生记笔记的时间，为在40分钟的课堂上扩大容量预留了空间。）2•利用flash软件从两个不同角度制作动画，模拟氯化钠离子键的形成，把抽象理论直观化。3.强调学生主体作用，学生思考、讨论、练习占课堂吋间50%以上。4.利用

3、实物展示仪展示学生练习，在较短的时间内完成多份对错不同的练习的分析讲解。【教学过程】：引言银幕显示（通过电脑投影）设问：我们在初中已经学习过，物质是由哪些微粒构成的呢？（学生冋答：分子、原子和离子）而这些微粒又是怎么样构成物质的呢？（在一串微小的风铃声中缓缓推岀课题）离子键（清屏幕）原子能够构成分子，这说明原子间一定存在着相互作用。（分步显示：）原子为什么能结合成分子？f原子Z间必然存在着相互作用原子间的相互作用分为两种：一种是非直接和邻原了间的作用，由于和隔得比较远，这种作用比较弱。f①非直接相邻原子之间（较弱）另一种是直接相邻的原子间的作用，大

4、家想一想，这种作用乂是强还是弱呢？（学生回答：较强）对，我们就把这种宜接相邻原子间强烈的相互作用叫做化学键。化学键分为：离子键，共价键和金属键。注意：仅仅足直接和邻的原了间的和互作用才是化学键，它的特点是十分强烈。-②（两个或多个）直接相邻原子Z间强烈的相互作用f化学键（清屏幕）（分步显示）（板书：）一.化学键1.概念：相邻的两个或多个原子之间强烈的相互作用，叫做化学键。2.特点：直接相邻，强烈作用下面我们介绍第一种化学键——离子键。上学期我们学习了钠在氯气屮燃烧这一化学变化，我们从微观角度分析一下这一反应的变化过程。（提示学生，引导他们一起分析，

5、这是学生较熟悉的内容。）钠原子最外层只有一个电子，氯原子最外层有七个电子，都不是稳定结构。在化学变化中，钠原子失去最外层电子，带上一个正电荷，氯原子得一电子，带一个负电荷。带正电的钠离子和带负电的氯离子相互吸引，形成氯化钠。请大家想一想，钠离子和氯离子之间仅仅存在相互吸引力吗？还有没有其它的作用力？钠离子和氯离子之间，还有电子与电子、原子核与原子核和z间的相互排斥作用，当两种离子接近到某一距离，引力和斥力达到了平衡，形成稳定的化学键。（播放氯化钠的形成1动画，和学生一起分析）（氯化钠的形成1动画，见附件3.5寸盘,请一定先看使用说明）（钠原子与氯原

6、子以原子结构示意图形式分别从屏幕左右两边出现，相向而行，比较靠近时暂停，钠原了垠外层电了独口走向氯原了，钠原子失电子后其元索符号右上角带上一个正电荷，变成钠离子，氯原子的电子后最外层电子数由七变八，带上一个负电荷，变成氯离子，带和反电性的两离了相互吸引和互靠近，下面打出“引力〉斥力”,两离子到达一定距离，停止不动，下放文字变形成“引力二斥力”。）（清屏幕）像这样由阴、阳离子通过静电作用所形成的化学键叫做离子键。这里所说的静电作用就是我们刚才看到的离了间的引力和斥力。二、离子键1.概念：阴、阳离子通过静电作用所形成的化学键叫做离壬键。静电作用：引力和

7、斥力我们再看另一动画，氯化钠离子键的形成。（边看边讲解，顺便复习钠原子最外层电了对原了半径的影响。）（氯化钠的形成动画二，见附件3.5寸盘，请一定先看使用说明）（黄色的钠原了（较大）左边出场,绿色的氯原子（稍小）右边出场，相向而行，快靠近时钠原子“扔出”一个电子，迅速变小，带上正电荷，氯原子接到电子，迅速“长胖”，带上负电荷。两离了继续靠近，到一定距离停止，中间闪烁出现一黄色的“离子键”。下面请大家想一想，哪些元素的微粒之间容易形成离子键？（学生讨论，结论是活泼金属元素和活泼非金属元素，进一步引导：）它们位于元素周期表的哪些族？（学生讨论）卤素和第

8、VI主族的氧元素硫元素都是活泼的非金属元素，活泼金属位于第IA、IIA主族。在化学变化中分别容易得、失电了变成阴、阳离了，