《工件的定位》教案

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1、全国技工教育和职业培训优秀教研成果评选活动参评教案专业分类：数控课程名称：车工工艺学教学首页设计授课吋间：2009年10月15日课题§6-2工件的定位课型理论讲授课时2课时教师教学对象数控切削专业学生教材分析与教学建议在《车工工艺学》课的工件定位方案设计内容中，主要的研究对彖是各类典型工件在夹具中的定位，这吋因为在现代机械加工过程中，工件的定位是保证最终加工质量的重要因素，是各类机械加工的一项重要技术工作。本节主要探讨工件在机床或夹具中的定位问题，内容包括定位、定位基准、工件定位的原理、工件定位的方法和定位元

2、件等内容。本节内容是本章的重点，也是本章的难点。工件的定位原理比较抽彖，学生不易理解，这也是全教材的难点。要讲清楚这些内容，必需使学生对一些基础知识有较明确的认识，讲解过程中要遵循循序渐进的原则，才便于学生理解。教学目标知识目标（1）知道定位的基本概念（2）掌握工件六点定位原理，能够合理应用工件六点定位原理解决实际的工件定位问题。（3）掌握工件定位的几种类型能力目标（1）通过讲练结合，培养学生逻辑思维能力和解决实际问题的能力；（2）通过质疑、引思、讨论、归纳等程序，教给学生学会研究问题的方法。情感目标（1）培

3、养学生实事求是的态度以及辩证唯物主义思维方法；（2）通过引导学生参与分析问题和解决问题的过程，使学生体验成功的感受，激发学生的学习热情，增强学生自信心。教学重点（1）定位和定位基准的基本概念首先要应理解（2）工件的定位原理是重点，是核心。因为各类典型工件在夹具中的定位都是根据定位的基本原理，即“六点定位原则”进行的。教学难点在分析和确定工件定位方法时，可能出现几种情况，如完全定位、不完全定位、重复定位和欠定位等，以上因素都将直接影响工件的最终加工质量。所以判断工件定位时所应限制的自由度是难点。学情分析学习本课

4、程的有利因素：《车工工艺学》是机电类专业一门重要的专业课，是学生日后从事生产现场技术工作的理论基础和初步的应用积累，因此学生都很重视，学习的主动性、积极性都较高。同时在学习本课程之前，学生已学习了《机械基础》等基础课，有一定的理论基础这些都将有利于学生对所学知识的吸纳和掌握。学习本课程的不利因素：但本年级学生缺少必要的教学实习，接触实践的机会较少，这牝将直接影响本课程的授课效果。课时分配1、复习引入（10分钟）2、讲授新课（55分钟）3、课堂练习（20分钟）4、课堂小结（5分钟）教法选择主要采用讲授、练习、分

5、析、讨论、总结、归纳，以及配合运用CAI课件演示，达到突破重难点，提高教学效率的目的。教学手段CAI课件图片展示、六点定位的多媒体演示、分组讨论教具CAI课件审核年月日教学过程思教去TK1'Y1谍无方授路学教学内容和教师活动学生活动I、复习引入看图想用锥柄连接式车床专用夹具加工支架冋题，回忆上次课内（参照书P127图6・2）首先车床夹具定位实例介绍定位（参照书P129图6・3）的目的让回顾：学生明白（1）、夹具的组成；此次课程（2）、夹具的作用。的作用II、讲授新课的尺寸，形通过一、定位和基准的基本概念状及位

6、置对熟悉的（结合书P129图6・3讲解）精度符合知识类比1、工件的定位规定要求?J■掌握与之【师】：使用夹具对工件进行加工时，必须按照加工工艺的要必须使工有关的陌求把工件放在夹具中，使工件在夹紧之前相对于机床和刀具有一件在机床生知识促个正确的确定位置，这个过程称为工件的定位。或夹具中占有一个确定的位使学生带【强调】：（1）、工件的定位是靠工件上某牝表面和夹具中的着问题有定位元件（或装置）相接触来实现的。置。目的地参（2）、工件的定位必须使一批工件逐次放入夹具中都能占有【提问】：与课堂教同一位置。如何保证同一批

7、工学活动。2、定位基准件在夹具【师】：所谓定位基准是指工件与夹具定位中占有一元件工作表面相接触的表面。致的正确加工位餐【扩展】：呢？根据（1）、当工件的定位基准确定后，工件上其他部分的位置也学生作答随之确定。情况引出定位的概念（2）、定位基准可以是点、线、面，但作为基准的点和线往往由某些具体表面体现出来的。二、工件的定位原理【学生讨1、六点定位规则论】：空间♦自由度内自由的【过渡空间内自由的物体可能具有的运动？物体可能此过程中【总结归纳】：任何一个工件在夹具屮未定位前，都可以看成具有的运老师要注在空间直角坐标

8、系中的自由物体。一个物体在三维空间中具有的动？学生意引导启运动包括沿三个坐标轴的移动和转动。分别是三个移动自由度：可能回答发最后进卫卩才和三个转动自由度：2?2共六个自由度。出几种情况，教师补行归纳这样便于理如下图所示：充得出空解教材理间内物体论工件在空间的六点定位存在的六个自由度学生观看CAI课件图例和多媒体图像帮助学生从感官上理解自由度通过CAI课件图例联系物体的运动教师就图讲解使学生掌握自由度