《峨眉山月歌》教学方案设计

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1、《峨眉山月歌》教学方案设计课程名称峨眉山月歌科目语文教学对象四年级学生教师潘佳微课时一课时学习需要分析：学生已经学习过很多简单的占诗，对于一般的学习模式也很清楚。只需耍在此基础上巩固已有知识，加强对古诗意境的理解。学生特征分析：随着年龄的増长和学校学习常规的训练，四级儿童学习的自觉性、组织性冇所增强，与此同时，四年级儿童的学习能力伴随着生理的发育和心理素质的完善逐步发展起来。感知能力的发展，注意品质的进步，记忆中有意识记忆能力的提高，都为小学生的学习进步创造了条件。概括水平的发展处于直观形彖水平向抽象逻辑水平过渡的状态

2、。教学内容分析：本课选自苏教版四年级下册第三课古诗两首的第二课时，教材通过两部分——即生字词和古诗意思来使学生学懂课文，达到教学冃的。教学目标：1.正确、流利地朗读诗文，背诵诗文。2.学习木课的生字新词。3.学习《峨眉山刀歌》，能解释诗句中带点词和诗句的意思，感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。教学策略：本课主要采用五段式教学策略。教学过程:一、引入谈话同学们，古诗是我国古代文化的瑰宝，有的同学在学前就会背许多首古诗，上学后，我们乂学习了一些，谁愿意把你记住的古诗给同学们行行？你知道是谁写的吗？（指名学生背古诗，说作者）二

3、、学习《峨眉山月歌》（-）介绍作者我们熟悉的《早发白帝城》、《赠汪伦》是谁写的？李白是个怎样的诗人？谁愿意介绍一下？（指名介绍李白）过渡语：今天，我们再欣赏李口的另一首诗歌《峨眉山刀歌》。（二）学习《峨眉山月歌》1、出示《峨眉山月歌》全文。2、自己小声读读诗歌，找出本课生字，记记。3、再读诗歌，读出诗的韵律、节奏。峨眉/山刀/半轮秋，影入/平羌/江水流。夜发/清溪/向三峡，思君/不见/下渝洲。4、学生根据注释口学，试着理解诗句的意思。5、交流自学情况。学牛谈对诗句的理解，教师随机指导。重点：半轮一一（看插图理解）上弦月

4、或下弦月。影一一指月影。流——流动，课文中冇月影随江水流动之意。夜发——连夜出发。向——驶向。思念。君——作者的友人。下一一由上游往下走。诗意：秋天的夜晚，峨眉山月色特别明朗，月影映入平羌江，又伴随我顺流而下。连夜从清溪出发，向三峡方向驶去，想念友人却见不着，只好怀着依依惜别的心情向渝洲驶去了。6、指名连起來说说诗句的意思。7、引导想象诗的意境。（1）III示插图，看懂图意。（2）想象诗人坐在小船上抬头看到了什么，低头看到了什么？这时他会怎么想，心情怎样，表情又会是什么样的？（3）看图有感情地朗读。8、练习背诵。教学媒

5、体选择与运用：1、黑板板书2、插画，在与学生讲述意境的时候出示。便于理解。3、音响教学评价的设计：1、带感情地朗读课文并试着背诵。2、读一读，写一写眉溪峡君峨眉平羌清溪渝州3、翻译课文4、描述峨眉山月夜的风光，并写下来。教学设计方案评价：本次的教学设计方案我认为比较完善，内容充实，设计简单。充分从学生角度考虑整个课堂。但在教学过程小可能过渡不是很好。这点我应该多考虑。课堂教学过程设计:（如下图）