在评价中提高学生的写作水平

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评价寥寥数语作用举足轻重——浅谈作文教学胡家窑九年制学校郝继新在作文教学中，评改是其中重要的一个环节，而给学生写作文评语,则是这一环节的点睛之笔。写好评语要求教师能深入到学生的内心世界,了解学生心灵最细微的活动，以巧妙的语言激发学生的写作积极性，使学生明确自己的成功和不足，明确改进的方向。要写好一条评语必须狠下功夫，许多孩子的作文，我们几乎感受不到孩子的灵性与活力，体会不到少年特有的稚气与眼光，看不到敏感的情思和丰富的想象力，读不到鲜活灵动的语言和独特的表达方式。作文中没有孩子，没有灵魂，没有个性和个体，有的是千人一面的“装在套子里的人”。要改变这种状况,我觉得写好学生的作文评语起着至关重要的作用。一、认识作文批语在作文教学中的作用作文评语是教师对学生作文从内容到形式的整体评价，是教师和学生在一篇作文层面上的心灵沟通，也是教师对学生写作热情的呼唤，学牛作文兴趣的培养、水平的逐渐提高，同教师准确、全面、公正的评语密切相关，因为在学牛:的心目中，教师就是权威，教师的评价实际上就是对口己写作能力的权威评价。然而，传统的作文评语大多公式化、模式化，诸如：中心是否明确，重点是否突出，详略是否得当，层次是否清楚，语句是否通顺等。这类评语往往可以放在任何一个人的任何一篇作文中，虽然也能在一定程度上评价学生作文的成功之处或问题所在，但严重忽视了培养人、发展人的要求，僵化教条的语言不仅不能激发学生发扬优点和修正错误的积极性，更谈不上对学生健康的写作心态的引导和高尚人格的培养。从心理学的角度看，权威性的评价往往决写一个人行为程度的强弱，它有利于提高个体的动机强度，使行动持久而深入,使行为者保持浓厚的写作兴趣。所以教师作文评改的批语中每句话都直接影响着学生作文的心理，关切着学生作文的兴趣和信心，写好作文评语，对于提高学生的写作兴趣，训练学生的写作能力，培养学生毅力信心，端正学生人生态度，完善学生人格者会起到积极的作用。作为一名语文教师，应当牢牢掌握作文批改的艺术，注重评语的止确运用，从而 更好地完成作文教学。二、如何写好作文评语L热情的赞扬教师的作文评语不但要在写作方法上进行指导，更重要的是在学生的道德品质，为人处世等诸多方面进行引导。教师要站在理解、尊重学生的角度，改变以往作文评语中作为说教者的形象，与学生进行平等的、耐心的心灵交流，激发学生的写作热情。评价学生的文章，最重要的除了要求他们写得生动、形象、具体外，更要使他们喜欢学习、喜欢表达、喜欢写作，觉得那是一种快乐。针对学生的心理，教师要用一种清新、亲切的语句，充分调动学生写作的11觉性、口信心和积极性，使每一位学生都喜欢写作，从而提高全体学生的写作水平。我认为真止文质兼美的作文评语应该体现人文性和艺术性，让老师良好的语言熏陶学生，这对提高中学生的写作水平起着不可估量的作用。一位著名的作家在给他的语文老师的信中这样写道「'是您多次在我的作文中写下激励我不断努力的话，我至今述记得，您说我会成为作家的话，是您的话让我做起了作家梦，没想到现在梦成真了，我要感谢您的鼓励。”可见，有时老师在学生作文中写下的一句话可能会影响他的一生。因此无论是优生、中等生还是差生，只要写出了优秀的习作或此次习作有明显进步，就应该止面肯定习作的可贵之处，趁热打铁，以充满激情和希望的评语巩固学生已有的成绩，增强他们不懈努力的信心。使学生休验到作文成功的愉悦与满足，让他们觉得自己才是作文的丄人，从而激发他们第作的积极性和主动性，并在心灵深处树立起为做人血作文的信念。2情感的抚慰先学做人，后学作文，文如其人都是对作文做人关系的很好阐述。我们现在的作文教学，往往只重视对学生写作技巧的指导，忽视了作文的育人功能。其实，不管是成人的文章还是学生的作文，都或多或少地体现了他们的世界观和人生观，是他们思想品质、道徳行为的一种流露。通过情感式的评语，可以提高学生的思想认识，培养学生高尚的道德情操，真正把作文与做人结合起来。 例如一位学生在《我的妈妈》一文中流露出父母离异带来的极度伤感，而习作乂文从字顺，情感真切。评语可以这样写：你感情上的痛苦我很理解，值得欣慰的是，你是一个坚强的孩了，是个懂事的孩了，因为你写出了这样一篇令人感动的佳作。我为有你这样的学生而高兴，只要把握住今天，你的未来一定会是美好而幸福的。做人讲究一个“情”字，作文也讲究一个“情”字。学生既富于情感又不成熟，作文评语理应影响他们做人的尺度，引导他们遵循正确的做人原则成长。他们会情愿走进这个有芳草、有绿叶、有溪水的清凉世界。3进步的期待由于传统教学中对学生作文的过高要求，再加上教师评语的生硬刻板，使学生对作文产生了一种恐惧心理，觉得作文是一件很难的事，很苦的事。其实，学生写作文是初学初练，他们的作文大多是半成品，缺点毛病自然很多，这是很正常的。教师不能用文学的标准去衡量学生，而应该怀着一颗期待的心，相信他们会进步，在评语中插入征询意见式的语句暗示学生，老师正期待他用行动来回答。对于上进心不强，作文应付的学生，可以用刺激性的语言下评语，对学生的口尊心和进取心形成较强的震撼作用。诗人何其芳曾说：“生活是多么的广阔，生活是海洋。”作文的源泉来自于生活的点点滴滴，所以，在学生的作文里也难免要出现一些错误、怪异、扭曲的东西，对学生写在作文里的不好的东西，教师也不能置若罔闻，视而不见。该批评的还得批评，对谬误还要批判。几句肺腑之言,既是抚慰又是教育，像一股清新的风吹进了孩子的心山，比起生硬的说教，不知要好上几倍。教师要尊重学生的劳动；尊重学生的人格；尊重学生的个性差异。着眼于做人的引导，立足于写作心态的矫正和师生情感的交流，采用晓之以理，动之以情的语调，使学生在“随风潜入夜， 润物细无声”的生动评语中提高写作能力，发展人格修养，使他们逐步懂得作文既是生命的需要，同时也是享受生活，抒写生活的方式。总之，教师写给学生作文的评语，不应该是简单生硬的说教，而应该是走心的沟通。因为，我们给予学生赞美、真挚的话，会沟通两代人的心音，给学生带去莫大的欣慰和欢乐。而那些具有独特见解、深刻哲理、诚挚希望、富有情感色彩的话，或许将伴随孩子们度过整整一生。