在区“深化课程改革,提高教学质量”研讨会上的发言

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1、在区“深化课程改革，提高教学质量”研讨会上的发言—对《天宁区小学教育教学质量监控方案（试行）》的几点说明尤维萍今天研讨会的主题词很明确，分别是“课程改革”和“教学质量”，其实两者的关系是不言而喻的：进行课程改革，归根结底的目的是为了提高教育教学质量，从而有效促进学生获得发展。上学期，市教育局对常州市区六年级学生的语文、数学、英语三门学科进行了全市性的统一质量检测。其实，这是一个信号，很明白地告诉我们：课程改革并不排斥必要的质量检测，相反，有效的质量检测是促进教育教学质量捉高的需要，是课程改革所倡

2、导的评价改革的需要，更是一所学校获得良好办学声誉的需耍！在这样的背景下，我们耍思考的是：如何在原有的基础上形成一套切合我区实际的行之有效的监控体系和评价机制，使我区的小学教育教学质量监控能够步入科学化、规范化、制度化的轨道。因此，我们制定出台了《天宁区小学教育教学质量监控方案（试行）》。下面，就这份文件作三点说明：、质量监控方案制定的依据是科学质量观。前一阶段上海提出取消中小学期中考试，引发了社会褒贬不一的议论；去年南京高考出现整体下滑，引起社会方方面面的争论，为此《中国教育报》连续用四个整版展

3、开讨论。于是，伴随着这两个现象，一个老生常谈的话题再次引起大家的关注，即我们如何正确认识“素质教育与考试的关系”，我们的观点是:完全用某一次检测的成绩來评价素质教育是不科学的，而只要素质教育（甚而追求形式化的素质教育）不耍成绩也是片面的。什么是科学的质量观？去年8月份召开的北京市教学工作会议上，教委李观政副主任从四个方而谈了对质量观的认识，她认为科学的教学质量观必须是坚持以人为本、全面发展、可持续发展的质量观和均衡发展的质量观。教育部副部长吴启迪也在讲话中指出：“要通过新的制度安排，构建提高教育

4、质量的新机制。建立更加科学化、透明化的教育质量评估体系，促进学校公平竞争；形成以教育质量为导向的激励机制，发挥教师教学改革的积极性。”因此，基于这样的认识，我们制定这份了方案，目的就是要通过科学的评价来引领学校理性地看待质量，在此基础上确立科学的质量观，通过多样化的质量监控来促进我区教育水平的全面捉升。二、在质量监控的实施过程中要重视反馈，及时调控。从内涵来看，无论是学校行政工作和还是教学业务的方方面血都离不开“监控”。女口，各种教学检查、各种教学评估、各种调研工作等等。因此，质量监控具有较强的

5、过程性，其中，“监”是对教学过程与教学效果的监测过程，“控”是通过对监测信息的分析，对教学过程实施有效控制的过程。“监”是基础，是手段；“控”是反馈，是目的。所以，在质量监控的实施过程中要逐步引进全面质量管理的思想，注重质量监控的流程，从而真止发挥质量监控的调控功能。什么是全面质量管理思想？近年来在美国许多中小学都把全面质量管理思想引入学校管理之中，有的或者和企业合作推行。为此美国学校管理委员会于1991年6月成立了全面质量管理网络管理中心。美国中小学全面质量管理的实施过程，一般都包括以下步骤：

6、1、找出改进的问题。进行质量管理，首先必须找到需耍改进的地方，也就是说找出当前存在的主要问题，比如说是学生缺乏积极性、学生负担过重等;2＞确立当前现状，即确定必须改进的目标是什么，要求必须具体明确；3、进行因果分析。找到存在问题后，就要分析产生问题的最根本的原因；4、针对上一步找出的原因而提出可能的解决办法，并对其有效性和可行性进行估计，然后根据学校实际情况选择实施；5、结果的重新分析。实施一段时间后，对所取得的结果进行分析，和原来状况进行对比，再一次找出产生问题的原因；6、如果采取的方法获得成

7、功，那么就在操作过程中形成一定的标准，以预防产生类似问题；7、制定未来计划。从各个学校的实施过程看，只有上一步骤达成效果之后，才继续进行以下的步骤，否则应修订计划，重新开始。因此，在检测中，获得一个成绩并不是目的，关键是要从检测中获取信息,并对信息进行分析，从中提炼出有利于学校或教师发展的建议或措施。所以，基于这样的考虑，我们在文件中强调了学校必须形成学科质量调研报告，教研部门必须形成全区质量评估报告，以此来促进学校或教师改进教育教学行为，实现有效教学。三、质量提升的有效途径是立足课堂，加强研究

8、。因此，我们认为：提高教育教学质量的唯一途径是在提高课堂教学教学效率的基础上，有针对性的提优补差。而作为学校的管理者，必须始终引领教师立足课堂，加强研究。1、让学生在每一节课上都有收获！课堂教学，是实施素质教育的主阵地；课堂教学质量，是学校发展的生命线。特别是随着课程改革的不断深入，如何把新课程的理念转化为优质的教学行为，是摆在我们每一位校长面前的一个非常重要的现实问题，因此作为校长,必须响亮地提出“向每一节课要质量！”要组织教师进行切实有效的自我教学反思：这节课我希望解决什么问题？学生能有什么