心理学复习总结重点

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1、心理学复习资料填空、判断、选择（30分）名词解释（5题20分）简答题（5题30分）论述题（20分）重点：1—4章一、名词解释1、普心基本概念心理学史研究心理现象的科学，它以自己特有的研究对象与其他学科区别开来。心理学既研究动物的心理，也研究人的心理，而以人的心理现象为主要研究对象。2、反射及反射弧反射是指有机体在中枢神经系统的参与下对内外环境刺激所作出的规律性的反应。反射弧：实现反射的神经结构成为反射弧，它由感受器、传入神经，神经中枢，传出神经和效应器五个环节组成。3、观察级观察力观察是一种有目的，有计划，主动的知觉过程，不同于一般的

2、知觉，是一个有语言和思维积极参与的智力活动过程，被称为“思维的知觉”。观察力是指一个人观察客观事物的能力，是一个人智力的重要组成部分。4、个体性个体性就是指个人对自己作为一个独一无二的社会个体的认识，即自己认识自己的一切，包括认识自己的生理状况，心理特征，性别角色以及自己与他人的关系等等。5、自我观自我观就是对自己普遍特征和能力的看法和观念。6、认知风格认知风格又称认知方式，指个体习惯性地加工信息的方式。7、学习风格学习风格又称学习爱好，指学生对不同学习条件的偏好或需求。8、同伴关系同伴关系主要是指同龄人间或心理发展水平相当的个体间在

3、交往过程中建立和发展起来的一种人际关系。9、发展发展是指个体从胚胎到期到出生到死亡过程中各种特征在结构上合机能上有次序的变化过程。10、认知发展认知发展是心理发展中及其重要的组成部分，一般指与大脑生长和知识技能有关的发展方面。具体涉及人在知觉、记忆、思维等方面种种功能的发展变化。11、学习困难学习困难是指学生在一个或多个特定的认知过程上存在显著困难。12、注意障碍性多动儿童注意障碍性多动儿童指那些注意力上有问题，好冲动和活动过多的儿童，也称多动症儿童。二、简答题1•直观教学中应遵循的感知规律(1)对比律⑵组合律⑶协同律⑷理解律2.如何

4、运用记忆规律，提髙学习效率㈠科学地识记㈡有效组织复习㈢培养追忆的能力㈣创造有利于记忆的条件3.根据遗忘规律应如何有效地进行复习A•合理安排复习时间(及时复习；分布复习)B.恰当地安排复习资料C.反复阅读与试图回忆相结合D.复习方式的多样化3.影响问题解决的心理因1•动机强度2•定势作用3•功能固着4•原型启发5•个性3.动机的功能1•激活功能2•指向功能3•维持和调整功能4.动机水平与活动效率的关系工作效率和动机强度有着密切的关系，活动动机的强度过小，活动者对工作持漠然态度，工作效率必然很低。然而当动机强度过大时,有机体处于髙度的紧张

5、状态，其注意和知觉的范围变得过于狭窄，反而限制了正常活动，从而使工作效率降低。5.教师素质结构㈠职业理想是教师献身于教育教学工作的根本动力㈡教师的知识水平是其从事教育工作的基本保证㈢教师的教育观念是直接影响其教学效果的关键因素㈣教学监控能力是教师从事教育教学活动的核心要素㈤教学行为是教师素质的外化形式7•教师威信对学生的作用1•在认识上，学生确信教师影响的正确性2•在情感上，乐于接受来自教师的影响3•在行为上，能起到学生的榜样作用&皮亚杰认知发展理论的教育价值1•不只是关注儿童思维的结果，还要关注思维的过程2•认识到儿童的自主性、积极

6、参与在学习中的重要作用3•不主张对儿童进行成人化的思维训练4•承认发展进程的个体差异9.儿童心理发展的一般特征㈠心理发展的模式具有一定的顺序性㈡心理发展的速度具有不平衡性㈢心理发展存在个体差异㈣心理发展总是受生物因素和环境因素的交互影响10.皮亚杰心理发展阶段说1・感知运动阶段（0〜2岁）2•前运算阶段（2〜7岁）3•具体运算阶段（7~11岁）4•形式运算阶段（12岁以上）11・儿童智力差异的表现1・智力发展水平的差异1•智力类型的差异2•智力成熟时间的差异12•认知能力的性别差异1•语言能力2•感知能力3•记忆能力4•学业成就13.

7、如何提供适合于学生认知风格和学习风格的教育⑴充分了解学生的学习风格⑵根据学生不同的个性特点和学习风格采取有针对性的个别化教学，做到因“风”施教⑶采用弹性的、多样化的教学方法，从多个渠道输入信息、刺激学生各种感官参与学习、兼顾学习风格不同的学生的学习需要⑷帮助学生形成合理而有特色的学习风格14.针对有困难的学生、注意障碍性多动及有言语和语言障碍学生的教育方法㈠针对有学习困难的学生1・自信心的激发2•学习策略的培养3•额外扶助的实施㈡对注意障碍性多动的学生1•有效监控2•合理安排教学3•正面强化4•疏导过剩精力㈢对有言语和语言障碍的学生1

8、.积极引导2•教会学生克服言语和语言障碍的技能三、论述题（该题要在以下基本点上进行详细论述，就瞎掰）1、教学中应如何集中学生的注意力。P231）优化教学环境，防止学生分心。2）改进教学方式，引起学生有益的无意注意。3）关