小八班区角活动复习总结

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1、区域活动总结宁江幼儿小八班（2017-2018学年度第二学期）区域游戏是在正确的教育观，儿童观指导下，使儿童的认识水平、个性品质、社会化能力得到积极主动发展的重要物质条件。结合主题活动开展自主游戏，为幼儿提供丰富有效的材料，引导幼儿在自由、宽松的气氛中主动探索、学习，区域游戏是体现幼儿在玩中学，学中玩，寓教育于游戏中的最好形式好之一。本学期，据幼儿的年龄特点，我班开设了美工区、数学区、益智区、阅读区、表演区等，坚持每天开展游戏活动，指导幼儿动手、动脑，积极地与材料相互作用。现将本学期的活动情况作简单总结。一'材料的投放1.根

2、据幼儿的个体差异投放材料。如果在活动区内提供的材料难度相同，对于一部分幼儿可能过于简单，容易完成，这样就会使其失去兴趣,不利于其进一步发展。而对于另一些幼儿可能又太难，通过努力却达不到,这样也会使其失去兴趣。因此，我们在了解每个幼儿发展水平的基础上，考虑个体和个性差异，在活动区内提供难易程度不同的操作材料，供不同程度的幼儿选择。如：在美工区投放剪纸材料粘贴小鱼时，让动手能力强的幼儿练习用剪刀剪三角形，让动手能力弱点的幼儿粘贴小鱼，这样每个幼儿在活动中都能有所提高择，就都能体验到成功的乐趣。1.家园合作协调一致，共同准备活动材

3、料。在这个学期的区域活动中，我们有部分的材料是来自幼儿家庭的废物搜集。比如瓶子、鞋盒、扑克牌、种子等等，都来自幼儿和家长的共同收集。幼儿对各自带来的东西都很感兴趣，我们投放以后，都纷纷去尝试着玩。这样，在幼儿参与活动积极性提高的前提下，家园之间的联系也进一步紧密。本学期我们的《喂动物》和《找一对》游戏创设得到了家长和老师们的一致好评，这更离不开家长朋友提供的丰富材料。2.区域材料能做为班级主题活动的延伸。我班能把区域活动做为班级主题活动的延伸环节，及时地把主题活动进行过后的材料投放到区域活动中，让幼儿们在区域活动中继续进行相

4、关的主题探索与操作活动。如主题教育《1和许多》一课结束后我们创设了区角活动《我来喂喂她它》，让幼儿在给自己喜欢的小动物喂食物的时候加深对1和许多这两种表达方式的理解和运用。二'幼儿在活动中的发展1.给幼儿发展的空间，让他们自由表达和表现。我们常常在一旁无声地观看孩子们的表演，尽量不去打扰到他们，充分满足了幼儿表达和表现的需求，对幼儿的全方位发展起着很大的作用。如美工区剪纸活动中常晨、邵琪等幼儿不能按要求剪出三角形，但看到他们小心翼翼地剪着，那种满足的样子，我们在一旁欲言又止，相视一笑。2•仔细观察幼儿发展中的个体差异，对活动

5、作出相应的调整。同年龄阶段的幼儿在发展上也是不竟相同的。我们在数学区设计了“玩牌找一对”的活动，能力较强的幼儿能按照规则很快找到颜色、花形和点数完全相同的两张牌；但是有几个幼儿不会玩，还有对活动不感兴趣。于是我们就针对这样的差异性作出调整。我们把“找一对”改成了“排小鱼"的游戏，当牌排到相同的点数时,就可将相同点数之间的牌全部吃掉。更改游戏规则后，能力差的幼儿也都想到数学区游戏了，看到孩子们都动起来了，我们也欣慰的笑了。三、良好的师幼互动1.随时观察幼儿活动的情况，给予及时的引导、帮助，满足幼儿的需要。新《纲要》中指出：教师

6、应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。在区域活动中，我们能够留意观察每个孩子的兴趣操作情况和恰当的时机参与到幼儿的活动中去，与孩子们一起探索、操作、发现、讨论、解决问题，真正体现孩子们的主导地位，如在一节美工活动中幼儿在纸筒上粘贴小兔、大象、熊猫和小鸡，刘明哲小朋友将熊猫的五官贴的乱七八糟，我示意他去看旁边的小朋友怎么贴，最后在多次尝试中他终于完成了作品，看到他自信地笑了，我由衷的为他感到高兴。1.用儿化的评价语言促进区域活动更好地开展。如果有必要，我们常常深入到孩子中间去，了解他们的玩法、规则意识等，我们还常用“耶”

7、、"真棒真棒啊”、“加油”等儿化的语言对幼儿进行评价，并努力使每个幼儿都能感受到成功的喜悦。通过努力，我班的区域活动受到大家的一致好评，虽然孩子的游戏水平有所提高，但在很多方面还是存在着问题，如在手工区活动时，有的孩子会相互模仿，动脑不够；在表演区域中，我们准备的道具还不能满足每个孩子的需要，因此，在下学期的游戏开展过程中，我要对这些问题制订出针对性的计划和方案，让每个孩子在愉快的游戏活动中提高自我，使得我班孩子的游戏水平上升一个新的台阶。