广西北海市八年级语文下册7致空气导学案（新版）语文版

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1、7•致空气学习目标1•把握诗歌的内容。2.了解象征的手法。3.体味诗歌表达的情感。学法指导通过反复诵读，了解诗歌在语言运用、结构等方面的特点；学习象征的手法，体会诗歌表达的情感。1.作者简介：邵燕祥：1933年出生,1951年出版第一本诗集《歌唱北京城》o1955年出版《到远方去》,在当时的青年和诗歌爱好者中有广泛的影响。1958年被错划为“右派分子”，从此长期沉默。文化大革命期间住过牛棚，坐过牢，后被平反。这首诗就是作者在平反之后，有感而发，抒写而成的。2.文学常识：象征是文学创作中的一种表现手法。借助某一具体事物的形象以表现某种抽象的概念、思想或感情。其特点是利用象征物与被象征物之间的

2、某种类似，使被象征物的某一内容得到含蓄而形象的表现。3.给下列加点的字注音。摇曳（■)踪迹（•)鼾息（•)污浊（•)窒息（)面颊（)鼻翼（.)・厮守（)4.词语释义摇曳：闪烁:厮守：窒息:1.反复朗读诗歌（读准字音，把握节奏和情感）。探究一：说说这首诗歌在结构上的特点，并概括各部分内容。探究二：品析诗歌，体悟情感。1.空气有哪些特点？2•作者从几个方面对空气进行歌颂?3•作者写这首诗仅是为了赞美空气吗？为什么？2.这首诗表达作者什么思想感情?探究三：鉴赏诗歌，了解象征手法及意义诗人在这首诗屮，尽情讴歌了空气给予自己特别的关爱，诗屮空气的意象无不染上诗人浓浓的主观色彩，因此这个意象已不再是单

3、纯的自然物象，而是寄托了一种特別的意味，这就是诗歌屮所常用的象征手法。你认为诗人所赞美的空气有什么象征意义？能不能从诗歌中找出具体的例证加以说明呢？探究四：拓展延伸在这首诗中所赞颂的空气，有人说它象征着友谊，有人说它象征着理想，有人说它象征着信念,更有人说它象征着真理，你认为呢？谈谈你的看法。在生活中你有没有发现这种无处不在的东西呢？谈谈你的发现。特点，运用手法，表现L诗人以为歌颂的对象，抓住它了诗人对、的赞颂。1.学习本首诗，你述有其他收获吗?7.致空气自主学习3.yejihdnzhu6zhijiayisi4.摇曳：摇荡。闪烁：（光亮）动摇不定，忽明忽暗。厮守：互相守着。窒息：因外界氧气

4、不足或呼吸系统发生障碍而呼吸困难甚至停止呼吸。合作探究探究一：说说这首诗歌在结构上的特点，并概括各部分内容。总分总的结构。第一节：总括空气的特点。第二节：空气帮“我”战胜黑暗和孤独。第三节：空气在“我”困难时给“我”生命。第四节：空气给“我”以关怀和对未来的信心。第五节：空气给“我”以自由、希望和朝气。第六节：概括空气的特点和它与人类的关系，直抒胸臆。探究二：品析诗歌，体悟情感。1.质朴到透明，无所不在，难寻踪迹。2..从四个方面对空气进行歌颂：（1）空气帮“我”战胜黑暗和孤独（理解两个“沉”的妙处）；（2）空气在“我”困难时给“我”生命（理解关键词：掀动、陪伴）；（3）空气给“我”以关怀

5、和对未来的信心（理解关键词：嘘、许）；•（4）空气给“我”以自由、希望和朝气（理解“丁香的芬芳、春天的气息”的含义）。1.不是。借歌咏空气，赞美了至真至纯、忠贞不渝的人间真情。2.表达作者既对人间真情的讴歌，也对人间真情的深情呼唤。探究二：鉴赏诗歌，了解手法及意义（1）明确：诗歌表面上是一首咏物诗，其实，诗人赋予了空气以深刻而鲜明的象征意义：对空气的讴歌，实际上既是对人间真情的讴歌，也是对人间真情的深情呼唤。（2）例如，诗歌的第三诗节，表面上写的是空气的基本属性，但字里行I'可充满了至真至纯、终生不渝的人间温情；又如第五诗节，以“丁香的芬芳”“春天的气息”等意彖来暗示一种新的生活和美好的希

6、望。探究三：拓展延伸开放题，言之有理即可我的收获1•空气质朴透明无所不在踪迹难寻象征友谊真情2.略。