包头市电教论文

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1、电教论文让英语课与多媒体亲密接触张新包头市九原区沙河第四小学2009年4月让英语课与多媒体亲密接触九原区沙河•四4、张新文章提耍：随着现代科技的飞速发展，现代教育技术的发展也更加多元化、信息化，教师的课堂教学方式也更加灵活多样。现代电化教学媒体能打破时空限制，展现宏大与细微，“现古今于一瞬，抚四海于须臾”；能激发学生学习兴趣，引起审美愉悦，变要我学为我乐学；能减轻教师劳动负担，节省教学时间，增加课堂教学密度，提高课堂效率等诸多优势，因而已越来越多地走进英语课堂。所谓课堂艺术，就是要多变化，多人性化。任何东西如果只是单一，单调重复的话，就没有艺术！在英

2、语课中，教学环境与条件比较狭窄，难免要造成语言环境与生活环境脱节，导致“聋哑”英语的产生。为了充分提高英语课堂教学的艺术性，使小学英语全方位开放，不受时间、空间、教材的限制，使素质教育真正落到实处，我们不妨适当运用电教媒体。一、运用电教媒体，创设情境，使学生积极、主动探求新知。“良好的开端，是成功的一半”，一节课的开始是教师谱写一首优美的教学乐章的前奏，是师生情感共鸣的第一音符。精心设计好这个“开端”，使学生从新课开始就产生强烈的求知欲望，对于学生学习新知是至关重要的。因此，在英语课教学过程中，教师可根据教学内容特点和学生的心理特征，遵循趣味性和针对

3、性的原则，根据新课内容和学生的学习实际巧妙运用电教媒体，促使学生产生强烈的求知欲，从而进入最佳学习状态。如：我在教学三年级英语的伊始，通过电脑动画，出示一组动画欣赏，每张图片的图案色彩艳丽，不同的图片变化多样，配以优美的音乐，给学生以视觉、听觉以及美的享受，使课堂教学进入轻松、愉悦的氛围。当这一动画、图片欣赏的导入，事实真实地展现在学生面前时，学生的脸上露出了惊异的笑容，有的瞪大了眼睛，他们都对老师制作的美丽动画发岀由衷赞叹。电脑动画把语言地道，通俗，集趣味性和故事性于一体，产生了强烈的动态效果，为学生创设了一个习得语言的自然环境，在这种环境熏陶下，

4、潜移默化地培养学习兴趣。这样创设情境，导入新课，学生“疑”中生趣，于是探究新知识奥秘的心情由然而生，他们带着强烈地好奇心和浓厚的学习兴趣，积极主动地开始了新课的学习，为完成教学目标奠定了良好的基础，达到了“课伊始，趣即生”的良好教学效果。二、运用电教媒体，再现情境，促进学生积极、主动掌握新知。当英语教材中出现重点、难点，需要学生探索理解、主动掌握，而学生“启而不发”、“思维受阻”时，教师可借助电教媒体，根据教学内容的不同，再现情境，把教材、教师所讲和学生思维融在一起，帮助学生使其受阻思维顺畅发展，达成对事物深刻理解、突破学生的思维定势，进而突出重点，

5、突破难点，增强理解效果的教学目标。重难点是教师讲授一节课的主要目的和内容。教师安排教学设计时，最先考虑的是重难点，化解重难点是上好课的点睛之笔。多媒体在教学屮的应用，有助于教师把握重点，突破难点。例如：在教授in,on,behind三个介词的教学时，就可设计这样的画面。一只顽皮的小狗为寻找食物爬上了盒子，此时鼠标点击狗与盒子的交界面，单词on跳出并闪烁，同时多媒体发出声音〃on,on,onthebox"；接着，点击鼠标，盒盖突然破裂或打开，小狗掉入盒内，单词〃in"闪烁并朗读〃in,in,inthebox"；最后，小狗叼着骨头爬出盒子，位于盒子背面偷

6、啃骨头，此时"behind"闪现且发音。通过演示,三个介词的介绍充满了新、奇、趣，诱发了学生的思维，他们学得饶有兴致，对介词掌握较好。多媒体演示，把平时一些教师难以用语言描述的抽象知识形象化，化解了重难点，使学生对所学知识兴趣盎然，记忆深刻。三、运用电教媒体，演绎情境，使学山积极主动地巩固新知。在英语教学过程中，教师要从实际出发，利用学生的好奇、爱动、争强、乐胜的心理，运用电教媒体，演绎情境，进行启迪诱导，激起学生强烈表现欲，巩固所学知识、技能，并结合点、线、面教学，巡回辅导，因材施教，提高英语课堂教学效果。如有一课是关于香蕉这一内容，于是我制作了一

7、个Guessgame的课件，用它来引出课题。即让学生看大屏幕，开始大屏幕中央是一点点黄色,然后让学生来猜：“What'sthis?"这时学生的答案有很多：I,sapear/1emon/mango/banana等，然后用右手按动鼠标，黄色的范围渐渐扩大,再让学生猜，这吋学生的答案也有多种，最后，再次按动鼠标，学生基本上可以看到香蕉的全貌，猜对的学生兴趣盎然，欢呼着喊道：“Yeah”，学生情绪高涨。如教学above>below>beside、across>from等这几个单词时,可充分运用课件，将梳妆台、电视、图画、鞋、订，这些实物都用卡通形式出现在电视

8、屏幕上，就像动物一样蹦来蹦去，让学生在边看边仔细听。(Thepictureisabovethebed)一图片