2017秋八年级语文上册第二单元5藤野先生习题新人教版

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1、5藤野先生01枳累运川1.给下面加点字注音或根据拼音写汉字。教诲(hui)•系住(ji)•汕光可鉴（jidn）■不逊(xun)•yi(驿)站杳无消息（yao）■诘责(jie)■ji(畸)形抑扬顿挫（cub）foi(绯)红“（匿）名深恶痛疾（wu）2.下列各句中，加点的词语使用有误的一项是（B）A.他出国两年了，至今杳无消息。••—•B.这部小说情节抑扬顿挫，读來激动人心。••••C.对于邻居的盛情邀约，我好意难却，不得不与他们一•起吃饭。••••D.人民群众对社会上以权谋私、贪污受贿等不lEZ风是深恶痛疾的。••••（解析：B

2、项“抑扬顿挫”只能形容歌声、语气和语调等，不能用來形容文章情节。）3.（河池中考）下列各项中的标点符号使用有谋的一项是（B）A.“好吧。”他说，“我相信你能行！”B.我国南海蕴藏着丰富的海洋动力资源，如潮汐能、波能等……C.给成功者一个微笑，那是赞赏；给失败者一个微笑，那是鼓励。D.在挫折和憐难面前，你是做畏缩逃避的懦夫，还是做奋起搏击的勇士？（解析：B项省略号与“等”不能一起使用，可删掉其一。）4.下列句子没有语病的一项是（D）A.弘扬和传承国学文化需要凝聚各方力量。B.良好的心态是天宫二号发射能否取得成功的重要因素。C.周

3、末的郊游踏青活动，大家一定要注意安全，防止不要发生意外事故。D.今年的“两会”上，代表们就建立和完善社会保障机制提出了许多宝贵意见。（解析:A项语序不当，“弘扬”和“传承”应对调位置;B项一面对两而，删去“能否”；C项否定不当，删掉“防止”或“不要”。）5.对下列句子运用的修辞手法，判断有误的一项是（C）A.“清国留学生”头顶上盘着人辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一屎富士lllo（夸张、比喻）B.上野的樱花烂漫的时节，望去确也像绯红的轻云。（比喻）C.于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。（引用

4、）D.也有解散辫子，盘得平的，除下帽來，汕光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。（反语）6.课文题为“藤野先生”，但冇一半以上的篇幅并没有直接写藤野先生，而是写了清国留学生赏樱花、学跳舞，写了从东京到仙台途经的LI暮里和水户，写了仙台医专的职员对他的优待，还写了日本“爱国青年”的寻衅和看电影事件。作者为什么要这样安排情节？写清国留学生赏樱花、学跳舞是离开东京前往仙台见到藤野先生的缘由；写途经日蒋里和水户表现了作者的忧国之情，这是作者学医的主要动机；写仙台医专职员对白己的优待是为卜-文写藤野先牛作铺垫；写

5、H本“爱国青年”的寻衅是为写藤野先牛作反面衬托；写看电影事件是道出作者与藤野先生告别的直接原因。总Z,所有这些事都与突出藤野先生止直热忱、没有狭隘的民族偏见的高贵品质有着密切关系。2.鲁迅，是我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。他一生呕心沥血，为世人附下了许多宝贵的精神财富；他一生英勇顽强，与反动派展开了不屈不挠的斗争。为此，某校八年级(3)班开展了“鲁迅精神，光耀中华”的主题活动，请你完成以下任务。(1)下面是同学们收集到的有关鲁迅的材料，请根据这些材料仿照上联拟写下联。①在生活的路上，将血一滴一滴地滴过去，以饲别人，

6、虽自觉渐渐瘦弱，也以为快活。②我是不写H传也不热心于别人给我作传的，因为一牛太平凡。倘使这样的也可以做传,那么，中国一下子可以有四万万部传记，真将塞破图卩馆。上联：俭朴热忱甘于奉献下联：示例：①幽默谦逊贵在自省。(2)阅读下列关于鲁迅的两则挽联，写出它们表达的共同主题。①著述最谨严，非徒中国小说史；遗言犹沉痛，莫做空头文学家。②译著尚未成卩，惊闻陨星，中国何人领呐喊？先生已经作古，痛忆IH雨，文坛从此感彷徨。示例：赞颂鲁迅的丰功伟绩，对鲁迅的逝世感到无比痛心。(3)有同学从网上摘录了下而的内容，请你根据其语言特点，将短文补充完

7、整。多味的作家——鲁迅苦：成了“名人”“正人君子”的仇敌是苦，父亲的逝世是苦，永别藤野先生是苦，跳进旧中国的“大染缸”而不得解脱更是苦。革命苦，百姓苦，苦了鲁迅，也苦了这本在眾虐、阴喑、乌烟瘴气中走过來的《朝花夕拾》。咸：朴实感人的散文催人泪下。点滴的旧事，是《朝花夕拾》可歌可泣的盐分，染咸的是回忆，溅起的是读者心灵的深思。辣：示例：鲁迅的本色是辣。辛辣的笔风，门然会有其笙尖宜指的人群。他“横眉冷对千夫指”，対反动、守旧势力的抨击与嘲讽毫不留情。血］课内祐関阅读“小国是弱国，所以小国人当然是低能儿……但在那时那地，我的意见却变

8、化了。”完成下列练习。3.请概括选段的主要内容。看电彫事件促使鲁迅弃医从文。9・“但偏有屮国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日木军捕获，要枪毙了，I节I着看的也是一群中国人；在讲堂里的还冇一个我”一句中包含了哪儿类中国人？影片中给俄国人做侦探的中国人；影片中围观的看客；讲堂中的