小班娃娃家活动阶段目标及活动指导

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1、小班娃娃家活动阶段目标及活动指导小班的孩子处于直觉行动思维到具体形象思维过渡的阶段，她们的认识很大程度上要依赖行动。3岁的幼儿口语表达和人际交往能力还较差，模仿是她们学习的动机，也是她们学习他人学习经验的过程。面对一堆的娃娃家的材料。如何有序的开展活动，怎样合理的投放娃娃家的材料与幼儿进行有效的互动？区域阶段性目标制定是个关键环节。《指南》中指出：小班幼儿愿意表达自己的需要和想法；能口齿清楚地说儿歌、童谣或复述简短的故事。而娃娃家活动是幼儿最熟悉的活动，贴近幼儿的生活，给孩子提供了模仿学习的机会，对于小班语言表达能力的发展起到了很大的促

2、进作用。下面我从阶段目标与教师在区域活动观察两个方面对娃娃家的初期活动的开展进行分享。一、娃娃家区域活动总目标1、幼儿喜欢参与角色游戏活动，对游戏活动感兴趣。2、围绕“娃娃家”主题开展游戏，能用语言、动作再现爸爸、妈妈照顾小朋友的情景，反映自己对所扮演的家庭成员中各个角色的认识。3、建立并遵守游戏常规。4、学习使用礼貌用语，培养幼儿良好的文明行为习惯。通过我们小班年级组的教研活动，将娃娃家的活动分五个阶段完成阶段目标一1、围绕“娃娃家”主题开展游戏。了解娃娃家的物品并掌握其使用方法。2、引导学习抱娃娃的方法及如何给娃娃喂饭等。3、继续巩

3、固游戏常规，能正确使用各种游戏材料。第一阶段区域活动材料准备：1、娃娃若干2、炊具：煤气灶、锅、铲、勺等3、餐具：碗、盘子、、小勺等食品4、布置若干娃娃家的环境。指导要点：1、出示娃娃家物品如锅和碗引起幼儿游戏兴趣。2、幼儿了解娃娃家物品的名称并讨论其使用方法。（1）让幼儿说说桌上有什么？你在什么地方见到这些物品？ （2）让幼儿自由说说自己认识的物品的使用方法并示范。3、幼儿进行区域活动，教师重点观察幼儿并及时指导。（1）教师创设若干个娃娃家，幼儿自由游戏练习使用各种炊具、餐具等。（2）在游戏中教师可充当某个角色和幼儿一起玩。（3）教师

4、在游戏中进行随机教育，提醒幼儿要轻拿轻放玩具，玩具玩完后要及时归位。   阶段目标二1、萌发幼儿对角色游戏的兴趣，愿意与同伴一起游戏。2、围绕“娃娃家”开展游戏，体验和同伴一起游戏的乐趣。3、继续巩固游戏常规，能正确使用各种游戏材料。第二阶段区域活动材料准备：1、用具：毛巾、脸盆、镜子、梳子2、电器：电视机、洗衣机等指导要点：1、以娃娃家环境导入活动，引起幼儿游戏兴趣：2、幼儿自由抱娃娃并讨论：“怎么抱娃娃才会更舒服？”“娃娃的头应靠在爸爸（或妈妈）的手臂上”。“爸爸（或妈妈）一只手拖着娃娃的头，另一只手拖着娃娃的臀部”。3、学习给娃娃

5、喂饭：提问：平时爸爸、妈妈怎样给自己喂饭的。提问：“饭很烫时怎么办，怎么喂宝宝？宝宝饭滴在身上，要怎么做？”提问：宝宝衣服脏了怎么办？用洗衣机洗一洗。阶段目标三1、继续引导幼儿学习如何互相商量着玩游戏，有初步的角色分工合作的意识。2、愿意与人交往，发展友好交往能力。3、知道与人分享玩具，体验和同伴共同游戏的乐趣。第三阶段区域活动材料准备：1、娃娃、炊具：煤气灶、锅、铲、勺等2、餐具：碗、盘子、茶壶、杯子、小勺等3、食品：面条、鱼丸、饺子、各种饼干等4、用具：毛巾、脸盆、镜子指导要求：1、启发引导幼儿结合自身经验，说说自己的爸爸妈妈是怎么

6、照顾自己的，从而引申到幼儿身上，让幼儿讨论：如果自己当娃娃的爸爸妈妈，应该怎么做？爸爸可以做什么？妈妈可以做什么？2、幼儿游戏，教师指导（1）按照幼儿扮演角色的意愿，将幼儿分为两人一组，并带领幼儿到“娃娃家”的场景中开展游戏。（2）教师巡视，介入指导：A让幼儿明确自己所扮角色的简单职责，并能说出对方所扮角色的称谓如“他是爸爸。她是妈妈。”B提醒幼儿掌握正确抱娃娃的姿势及给娃娃喂饭的方法。C鼓励个别能力弱的幼儿大胆参与游戏，体验和同伴游戏的乐趣。D继续提醒幼儿要轻拿轻放玩具，不争抢玩具，会轮流使用玩具。阶段目标四：1、继续引导幼儿学习如何

7、互相商量着玩游戏，有初步的角色分工合作的意识。2、愿意与人交往，发展友好交往能力。3、知道与人分享玩具，体验和同伴共同游戏的乐趣。第四阶段区域活动材料准备：1、娃娃、炊具：煤气灶、锅、铲、勺等2、餐具：碗、盘子、茶壶、杯子、小勺等3、食品：面条、鱼丸、饺子、各种饼干等4、用具：毛巾、脸盆、镜子指导要点：1、教师出示若干游戏材料，让幼儿说说材料的名称及用法，启发引导幼儿讨论：“这些游戏材料还能怎么用？”初步激发幼儿参与探索活动的兴趣。2、幼儿游戏，教师指导：（1）幼儿自由结伴，两人一组，到游戏区活动。（2）教师巡视，介入指导：A继续提醒幼

8、儿明确自己所扮角色的简单职责，能愉快地与同伴一起游戏。B重点用语言提示，鼓励幼儿尝试游戏材料的不同使用方法，引导幼儿体验不同的乐趣。C带领能力差的幼儿参与游戏，及时肯定他们表现。D督促个别幼儿遵守游戏规则，