校企合作共建机械加工专业建设协议

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1、合同编号:校企共建机械加工重点专业合作协议甲方：代表人：电话：传真：通讯地址：乙方：代表人：电话：传真：通讯地址：双方在平等自愿、互惠互利的基础上，经过充分协商，达成以下协议：1、项目合作：本着合作双赢、共同发展的目标，甲乙双方针对甲方机械加工重点专业建设进行全面的校企合作，以达到该专业建设内涵的全血提升。2、合作期限：本协议于2014年月FI开始生效，至2014年月H终止。3、合作内容：双方在平等互利的基础上，经过友好协商，达成如下的合作内容：机械加工技术专业人才培养模式与课程体系建设为我校提供机械加工技术重点专业指导委员会的成立文件、

2、指导委员会的具体职责及相关制度等2•捉供机械加工技术专业人才需求调查问卷（调查问卷分企业.行业，调查问卷100份，网络、电话调研企业行业30个以上。调查内容包括：企业行业的人才标准、人才需求、对机械专业屮职生的技能要求情况等）1•人才培养模式改革3.为我校提供机械加工技术专业《人才需求调研报告》4•为我校提供机械加工技术专业人才培养模式研究课题川报表5.协助完成机械加工技术专业人才培养模式研究课题结题报告6•协助完成《机械加工技术专业人才培养方案》（主要内容包括：专业培养目标、人才培养规恪、职业能力耍求、课程结构、教学安排、教学评价等内容

3、。）7.协助完成5次指导委员会会议记录&I办助完成《机械加工技术专业人才培养方案》审定通过文件1.协助完成机械加工技术专业课程体系建设团队（包括课程体系建设团队名单和职责、课程体系改革调研报告、课程体系建设改革方案、审定通过文件）2•协助完成《机械制图》课程标准（包括机械行业对•本课程的要求），可刊印的《机械制图》教材。（包括绘图操作基本知识、测绘知识、零件图绘制.三视图.图例直观易懂.习题.参考文献）人才培养模式与课程体系建设3.协助完成AutoCAD课程标准（包括机械行业对木课程的耍求）4•协助完成《钳工工艺技能训练》课程建设方案、课

4、程标准（包括机械行业对木课程的耍求），可刊印的《钳工工艺技能训练》教材。（包括钳工操作理论知识、测量检验知识、实践项目、评分标准、习题、参考文献）5•协助完成《焊接技能训练》课程建设方案、课程标准（包括机械行业对木课程的要求），可刊印的《焊接技能训练》教材。（包括焊工操作理论知识、测量检验知识、实践项目、评分标准、习题、参考文献.按照教材格式编写排版等），《焊接技能训练》精品课程网站建设及扌H关内容填充内容。2•课程体系6•协助完成《数控编程与操作》课程建设方案、课程标准（包括机建设械行业对木课程的耍求），可刊印的《数控编程与操作》教材。

5、（包括数控操作理论知识、测量检验知识、实践项忖、评分标准、习题、参考文献、按照教材格式编写排版等）教材市定通过文件，《数控编程与操作》精品课程网站建设及相关内容填充内容。7•协助完成《车工工艺与技能训练》课程建设方案、课程标准（包括机械行业对本课程的要求），可刊印的《车工工艺与技能训练》教材。（包括车工操作理论知识、测量检验知识、实践项目、评分标准、习题、参考文献、按照教材格式编写排版等），教材审定通过文件。&协助完成《CAXA制造工程师》课程标准（包括机械行业对本课程的要求）9.

6、办助完成生产性实训计划方案（体现生产性实训的特色）、审定

7、通过文件10•协助完成生产实训指导书（至少15个实训项冃、实训内容难度增加、实训项H可包含产品加工、车、钳、焊、数控方向知识训练等）3、教学模式改革4、评价模式改革5、教学资源库建设1•提供基于项任务的教学模式改革可行性论证报告（阐述改革的模式、主要依据、预期达到的效果等，主要为教学模式改革可行性捉供支撑）2.协助完成机械加工技术专业教学模式改革方案（囊括其他每门课程改革方案、可简述）、审定通过文件3.协助完成教学模式改革研讨交流记录（根据每周听课评课进行记录，十五次以上）4.协助完成教学模式改革过程资料（包括《CAXA制造工程师》、《机

8、械制图》.《钳工工艺技能训练》.《焊接技能训练》.《数控编程与操作》《车工工艺与技能训练》.《生产性实训》改革方案所设计的教学过程性资料如：基丁•不同教学内容的教学设计、学生平时考核表等，改革模式资料不少于5次）。5.协助完成学生对教学改革过程性评价资料按（5个教学班计算每班评价不少于5人次）6.【办助完成教学模式改革评价总结报告1.学生评价模式改革调研报告（包括调查问卷（关于同类学校学生评价方法、本校以前学生评价方法的家长调研、本校教师教研）、调研报告）2•提供学生评价模式改革方案制订的过程记录（会议记录、论证材料、方案）o3.协助完成

9、机械加工技术专业学生学业评价方案（包括基础素质考核.普通话水平考核.学生学业成绩考核、计算机能力考核、机械加工技术专业能力测试考核五个方團的评价考核）。4•学生评价过程性资料（包括基础素质考核