筑起希望的灵1

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1、第3页共3页筑起希望的灵魂——班主任要有博爱的情怀上八乡学校陈胜坚班级是学校教育教学工作的“细胞”,是教师和学生开展活动的最基本的组织形式。班主任作为班级管理的直接参与者，他的文化修养、管理理念、工作方法和作风等势必会影响到每一个学生的发展，对教育事业的成败起到举足轻重的作用。【关键词】：身教爱心管理当班主任这么多年，发现用爱心感化学生比惩罚管用的多，惩罚只管的了一时，而爱心却可以影响他很久。一个班主任一定要充满爱心，他的学生才会更出色。弗洛姆在《爱的艺术》中指出：“爱是对所爱对象的生命和成长的积极关心，哪里缺少这种积极关心，哪里就根本没有爱。”《论语》中：“仁者，爱人

2、。”的确爱是一种神奇的东西，它可以化腐朽为神奇，它可以起死回生。爱是儿童成长的需要，也是社会发展的需要，还是教育改革的需要，更是培养具有人文情怀的新一代接班人的需要。这种爱是超越血缘亲情关系之爱，超越友情之爱，是一种责任之爱。这种任责既是国家所赋予的，同时也是社会所赋予的，更是职业所赋予的。“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”教育就是在播洒爱，延续爱，没有爱就没有教育，整个教育发展的历史就是爱发展的历史。关于德育教育需要爱这个观点，均已达成共识，最重要的是我们还得深思下一个问题——怎样去爱？现实中令我们痛心的是一些教育工作者却正在有意或无意之中扮演着太监和侍女的

3、角色。教师对学生一味采用注入式教学法，代学生“拾柴”、“烧火”、“做饭”、甚至于出现了代学生“品味”的怪做法。教育者将无微不至的关怀，方方面面的照顾，多种形式的包办代替视为无私的爱。教师的思维代替了学生的思维，势必扼杀了学生思维的创造性，浇灭了学生智慧的火花,在人格道德方面存在严重缺陷，缺乏健康的心理素质，成了名副其实的“小皇帝”。班主任的事务确实繁琐杂乱，但一旦沦为“保姆班主任”，工作将失去条理和计划。放手让学生当主人的思想是对的，但如果完全放手，成为“神仙班主任”，班级这艘巨轮将找不到航线。这种独特而丰富的师爱在实施过程中，作为班主任一定要注意以下三点：第一、爱要普

4、照“众生”，浓烈炽热。班主任的爱既非只有爱人才能分享的情爱，更非子女才能享受的母爱与父爱，它是一种普照“众生”20x20=400第3页共3页的博爱。班主任不能随心所欲的选择自已学生，这些学生当中既有品学兼优的优等生，也有冥顽不灵、品行有待提高的学生。总之，一个班级的学生情况是复杂的，作为班主任你要爱那些优等生，也要爱那些潜能生，因为他们都是你的学生。赞可夫曾说：“漂亮的孩子人人都喜欢，而爱难看的孩子才是真正的爱。”陶行知曾说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”只有真心地去爱那些潜能生的班主任，才是真正有爱心的班主任。更值得注意的这种爱要像核裂变

5、一样要浓烈而炽热，不能蜻蜓点水，做样子而已。事实上爱潜能生并不会影响你对优等生爱，也不会降低你在优等生心目中的地位。第二、爱要理智而适度。教师之爱一是种理智的爱，它是以冷静客观为前提的。马卡连柯曾说：“我的基本原则永远尽量多地要求一个人，也要尽可能的尊重一个人。”赞可夫认为，只有教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的，具有自己的志向、智慧和性格结构的人的时候，才能有助于教师去热爱他们。教师应深深地喜爱学生所有的个性，去注意发现，加以肯定，并扶植和发展学生的性格和正当的兴趣爱好及特殊才能，而不应将自已的主观意志强加于学生，处处求整齐划一，把学生模式化，扼杀学生的个

6、性和创造性。杜鲁门当选总统不久，一位想了解杜鲁门家庭生活的记者，特地造访了他的母亲。记者笑着对杜鲁门的母亲说：“您有一个这样的儿子，相信您一定感到非常自豪和骄傲。”“不错，但我还有一个儿子，他同样让我感到自豪与骄傲。”记者问：“他从事什么职业呢？”杜鲁门母亲回答到：“他现在正在地里挖马铃薯呢。”杜鲁门母亲的做法应该成为我们每一位班主任的典范。此外教师对学生爱要“亲而不狎，严而不厉。”如果失去了分寸，就失去了师爱。我十分欣赏“亦师亦友”、“亲密有间”的师生关系，但这种师生观是建立在相互尊重、相互信任的基础上的。这种尊重与信任又是建立在平等与民主的基础上的。第三、爱要崇高坚

7、定师爱是崇高的，它是建立在职业基础上的爱，是只讲奉献，不求回报的。它的目的是使学生得到爱并懂得爱。正如苏霍姆林斯基所说：“师爱不是那种缺乏同尚生活哲理而往往对孩子十分有害的本的爱而是由于深刻的了解人，由于知道一个人的一切长短而激发出来的明智，人的爱；是能防止轻率行径，并激励人行为诚实高尚的爱，是能教导人生活的爱。”因此班主任不必为你的付出是否能得到回报而忧心。师爱不但是无私的而且应该是坚定的，班主任一定要突破一切困难坚定不移的不去爱自己一切学生，精诚所至，金石为开。美国著名女作家海伦凯乐，就是教师萨利文用爱创造的奇迹。一个一岁半20x20