新教师培训——班集体建设

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1、多元并举、多维共建和谐发展的班集体黑龙江省实验中学杨波英国作家萨克雷说过：播种思想，收获行为；播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。曾经也有记者问美国的金融巨头摩根：“决定你成功的条件是什么？”摩根回答：“性格。”记者又问：“资本和资金哪个更重要？”摩根再次强调：“资本比资金重要，但最重要的是性格。”诚然，性格即命运。高中是学生世界观、人生观、价值观形成的重要阶段，回顾以往的高中班主任生涯，我认为通过以下八个方面，锻造学生的品德和性格，加强班级体建设，就可以引导学生更积极地选择自己的命运，

2、指导自己的人生。一、以人格铸班魂，锻造自我激励、自我完善的意志品质著名教育家乌申斯基曾说过：“在教育工作中，一切都以教师的人格为依据；因为教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来。任何规章制度，都不能代替教师的人格作用。”爱因斯坦也曾说过“使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。”一份调查表明，学生喜欢的教师应具备的个性特征是：幽默博学、热情坦率、真诚公平、言行一致、待人宽容、开朗乐观、富于同情心、善于体贴学生等。热情、富于幽默感、诚实、活泼、宽厚友善的教师往往受到学生的欢迎；冷淡、孤傲、过于严厉的教师往往不

3、受学生的欢迎。因此，要培养学生坚强的意志品质，让学生即使历经磨砺也斗志昂扬，班主任就必须加强自我修养，规范言行，实现以品德感召品德，以情感激励情感，以才识引导才识，以人格塑造人格。一方面，班主任要具有“仁爱”之心。所谓“幼吾幼，以及人之幼”。孩子是家长的希望，他的成长也寄托着社会的嘱托。促进学生的点滴进步，其实就是我们立足岗位、回馈社会的最好方式。因此，热爱教育事业，就要树立教学生三年，为学生想三十年的理念，我们不能以“重复过去’为己任，不仅要教给学生固有的知识，教会学生适应动态的今天，更要塑造学习者新型的人格

4、，让学生即使面对不定的未来也能多一份从容与洒脱。另一方面，班主任必须具有“敬业”之志。面对浩瀚的知识，我们要做一个真正的读书人，善于从书中汲取营养，让自己拥有渊博的知识，较高的艺术修养水平和科学的教育方式方法，在日常的教育教学工作中，坚持以身作则，率先垂范，尊重善待班级的每一个成员。这样能够增强自己的魅力和感染力，在心灵的碰撞中，取得学生的尊敬和爱戴，从而有利于以自己的个性和风格感染每个学生，打造属于自己的班集体。二、以信念为支撑，树立全面发展、个性张扬的奋斗目标林肯曾说：“喷泉的高度不会超过它的源头，一个人的

5、事业也是这样，他的成就决不会超过他的信念。”对高中文科生而言，信念尤为重要。现阶段的高中文科生，绝大部分不是因为热爱文科才有所选择，而是因为学不了理科才不得不“出此下策”。相比较而言，文科学生基础较弱，学科思维能力不强；但自我意识突出，个性甚至是特性鲜明，易受群体影响，求新、求变、富于幻想，但有时疏于行动。此外，文科生更倾向于感性，易偏激冲动，做事有时不考虑后果，组织纪律性方面有待加强。因此，我坚持以信念教育为支撑，引导文科学生坚定正确的信念和坚强的意志，并以此来指导行动，走向成功的彼岸。第一，诚实守信，彬彬有

6、礼。礼貌是人与人之间沟通与理解的桥梁，它反映的不仅仅是一种道德涵养，更是一种人生态度。你用微笑面对别人，也会收获别人的微笑；尊重别人，才会赢得别人的尊重。所谓己所不欲，勿施于人。这样，生命就会在双向认同的过程中得以延伸，人生也会因此变得厚重起来。第二，追求完美、永不言弃。世上本无绝对的完美，正如同我们知道绝对的公平是虚有的，但是，我们永远不要放弃对公正的追求。公正无私、以德服人、以理服人是我们做事、做人的原则。只要我们锁定理想的目标，披荆斩棘，自强自律，就是一种完美。在此途中，纵使艰难险阻，也不要轻言放弃。相信

7、自己，一切皆有可能。第三，锐意进取、勇于承担。一切的成功来源于“一分的机会、二分的智慧和七分的打拼”。人总要面对现实，遇顺境处之淡然，逢逆境处之泰然。逆境也会变为顺境，总有转变的机会。逃避现实，虽暂时偷安，但却没有翻身的余地。人必须学会为自己的行为负责，为自己的过失付出代价。第四，学会欣赏，善于感恩。欣赏别人是一种美德，懂得欣赏，才能感觉到世间的美好，才能够为自己的发展找一个方向。我们信奉恩恩相报的道德准则，时刻把别人对自己的恩惠铭记在心里，尤其是在逆境中给予我们批评建议的人，我们要学会从批评中吸取营养，让自己

8、健康成长。同时，我们还要乐于助人，与锦上添花相比，雪中送炭更能让别人感受到情谊的深厚。三、以制度做保障，强化自我约束、自我管理的自律意识大卫·休谟有句名言“习惯是人类生活的伟大向导”，因此，帮助和引导学生形成良好的习惯，是班主任工作的一项重要内容。但任何自觉行为都是在强制执行的基础上经过努力逐步发展而来，因此，班主任必须严格管理班级。一是要严肃班规校纪，“以法治班”。坚决落实学校各项制