教师必须了解的有关ADHD儿童的知识

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1、教师必须了解的有关ADHD儿童的知识 ‧与同年龄的小朋友比较起来，ADHD儿童的情绪较不成熟。‧这种未成熟或不适当的行为原因，并非来自心理问题，而是来自精神生理方面。‧ADHD儿童完成课业所花的时间，比一般同龄的小朋友多。‧ADHD孩童了解一件事情的原因及结果，都需要花较长的时间。‧因为会有顺序及程序上的混淆，且其精神方面的未成熟，所以不管做任何事情，都会比他人需要更多的时间。‧有些事情可以做的好，但有些事情会做不好。对他们而言，这种现象并非故意。‧将所有事情与同龄的儿童相比是一件不公平的事情。‧不能期待完美。‧以关怀与理解为基础的沟通是十分重要的

2、。在班上的ADHD儿童的管理在ADHD儿童接受诊断与治疗的过程中，老师也应该协助ADHD儿童在课业上的学习，以及校园生活的适应。这时，老师应以具体的方式，正确地了解ADHD儿童，并可活用选择性关怀或忽略的指示、符合个别程度的课题，以及认知性评估等，适当地对待ADHD儿童。　　当ADHD儿童没有完成功课或上课不专心时，亦可用处罚等否定性的方法来处理。但由于ADHD儿童的行为并非故意，因此单纯的处罚只会让情况变得更恶化。另外，若同学不能体会患有ADHD是很辛苦的事，就会对ADHD儿童的冲动与不定性的行为感到反感，便会因此排挤这位同学。相反的，如果ADH

3、D儿童感觉到老师与同学是以爱心对待自己，即可找回安定的感觉。因此，老师必须要了解自己的学生是否过于散漫、学业成就。　　为何、可以做好多少难题、学生感兴趣的领域是什么、与什么样的同学相处以及其相处方式等。必须整体性地了解所有事项。因为正确地了解学生情况，才能设计适合其学生的「行为强化计划」。 班上的ADHD儿童管理策略：利用选择性关心（肯定性奖励）与选择性忽略的行为引导变化当儿童在课堂上不专心时先故意忽略他，但心思回来后便关心他，这是一种应对ADHD儿童的技巧与方法。当ADHD儿童进行课堂活动时，有许多老师因担心会妨碍其他学生，会出现避开相互互动机会

4、的倾向。但这是降低效果的消极性方法。相反的，如在这种情况并用忽略与关心，ADHD儿童也有可能出现想得到赞美的动机，而转为正向的行为，而不是因为想避开处罚的动机。而且指示时，「请做~~」的肯定性指示比「不要做~~」的否定性指示有效，因此使用肯定性指示非常重要。例如「请做好拼图组合」的指示，与「请不要离开老室」的指示相比之下，是更有效率的方法。符合水平的课题老师们常常老导孩子要如何完成课业，但却常因订的水平过高，而使ADHD儿童总是感到挫折。因此，站在孩子的立场着想是一件非常重要的事情。观察学生平时的行为问题、了解平常发生程度的最底限很重要。例如：学生

5、如果在一小时内会离开座位10次，则提议学生若离开次数不超过10次，即可获得奖励（例如：当排长、可摸玩具、糖果、或5分钟的自由活动等）。如果成功，逐渐提高其标准，慢慢减低离开座位的次数。当然，为了鼓励儿童完成课业，偶尔鼓励孩子（例如：赞美、掌声鼓励、微笑）。但不得因老师本身的情绪，而没有实现或延迟奖励及处罚，这样只会搅乱与学生之间的约定，失去学生对其的信任。透过“认知性自我评估”引导变化据研究，在老室内管理ADHD是最有效的方法。例如：规定儿童一段坐在位子上做功课的时间，直接问儿童在指定时间内离开多少次座位，并视情况给予适当的鼓励。这种方法可帮助儿童

6、回想自己本身的行为，并透过自我反省，适当地调整自己。也就是说，这是一种让学生本身克服问题行为的方法。 但是，如果ADHD儿童有受到老师的处罚或鼓励，在行为上却没有任何改善，并非因为儿童的天性或因动机不足等的问题，这时应回头想想老师的方式与技巧。例如：如果有位ADHD学生坐在座位上的时间无法超过5分钟，则不要在时间超过6分钟时才给予奖励；这时，应该减少预期时间，只要超过4分钟就给予奖励等。应透过学生与老师之间的鼓励与奖励制度，分享肯定性的互动关系，建立彼此之间的信赖，赋与学生对自己的信心。（1）在下课时间规定附加性约定： 　　在休息时间时，ADHD儿

7、童通常都会制造麻烦。因此，为了能让学生在休息时间维持安定的状态，以及让ADHD学生建立自我调整与责任感，因此需要一些附加性的约定。但须切记一件事实，因ADHD儿童的特质问题，很难开发自我调整能力与责任感。因此，计划必须从简单到复杂。例如，从类似「帮我把这个东西交给老务处的朴老师好吗」的简单课题开始。也就是说，提供ADHD儿童本身感到很满意及肯定的经验，让儿童感到成就感与自信是非常重要的。（2）以简略且可分多次进行的方式分配功课： 　　比起依老师风格与步调进行的课题，ADHD的学生更容易完成以本身风格与步调进行的课题。因此，简略并可分多次进行的课题方

8、式，比在长时间一次完成的方式更具效果。（3）采用活泼的上课方式： 　　可以用不同的语调或声音、彩色粉笔强调重要的部分、添加