改变观念,以人为本

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1、改变观念，以人为本褚墩镇中心小学田中科2012年8月5日07:26浏览:215评论:57鲜花:2专家浏览:0指导教师浏览:5      课程标准改了，教材改了，我们的教育工作者观念的改变是关键一步。    一、 观念改变之一：建立民主平等的师生关系——“老师，请你蹲下来”（1）关注优秀学生成长过程中出现的各种问题，使优秀变得更优秀。“优秀”学生的心理更容易被忽视，特别是简单的把学习好的学生定位是优秀生，他们内心的压力、焦虑、急躁，往往得不到老师的及时发现，名次的竞争有时就扭曲了人的心灵，好学生也许就成了不健康的学生。清华、北大

2、等高校的精英学子，跳楼事件已屡见不鲜，动物园里用硫酸伤熊猫事件也有报道，因为几句话就把同宿舍的伙伴杀了，更让人百思不解，作为教师不能不引起我们的思考。（2）转换教育者的角色，进入学生的感情世界，建立尊重和信任的关系，是实施有效疏导的前提。十八世纪，法国启蒙主义教育家卢梭在他的著名的《爱弥尔》中阐述了这样的观点：对儿童进行教育，必须遵循自然的要求，顺应人的自自然的本性，反对承认不顾儿童特点，按照传统与偏见强制儿童接受违反自然的所谓教育，干涉或限制儿童的发展。       二、观念改变之二：换一个角度看，每一个学生都是第一    

3、  教育对受教育者来说是平等的，学校对学生，老师对学生也应当是平等的，教师眼中的学生应当无贫贱之分，无优劣之分，这就是素质教育倡导的“面向全体的理念”,给每一学生提供均等的受教育的机会是义务教育法的要求。从另一个角度讲，教师眼中的学生应当有贫贱之分，有智力优差之分，对那些家境不好的学生，对那些智力较差的学生，特别需要给予特别的关爱，这就是素质教育“全面发展”，“因材施教”的具体要求。       生活是丰富多彩的,红橙黄绿青蓝紫,少了那种颜色也是不完美的,人生也是如此,我们要承认人是有差别的,我们就允许差别的存在,两千年的孔子

4、就提出了“因材施教”的原则，他所：“柴也愚（笨），参也鲁（反应迟钝），师也辟（偏激），由也谚（莽撞）”，正因为孔子发现了他弟子的差别，才用不同的方法去教育弟子。对教师来讲，出一个秕子，失败率可能是百分之一、二，但对一个家庭来说，失败率却是百分之百。特别是独生子女的出现，孩子就成了家长的唯一希望，唯一寄托，他们对教育的要求比以往任何时候要求都要高，甚至有点苛刻，这都是可以理解的。      长期的应试教育禁锢了教师的头脑，“分数”成了唯一的法宝，成绩好的学生就是好学生，似乎是真理，成绩差的学生往往带着放大镜去看学生的缺点，最终好

5、学生被宠坏了，一旦走出校门他们就把老师忘得一干二净，他认为好成绩好是自己学的,不是老师教的他甚至人老师占了它的光拿了奖金。差生呢？只有夹着尾巴做人，课上睡觉做小动作是家常便饭，因为只有这样才能引起老师同学的注意。     好学生的标准是什么？的确值得我们重申审视，一个心理不健全思想不纯正的学生，学业成绩越好，也许对人们的危害越大，恐怖分子不久如此么？联想集团的总裁柳传志有一个择才标准，第一是人正，第二是进取，胸怀大志。一位纳粹集中营的幸存者的信值得我们深思。       三、观念改变之三：爱是最高的教育艺术       新课标

6、确立一个情感目标，这是新课标课程功能的变化，过去教学目标单一，只是注重了双基即传授基本知识，培养基本技能，后来又加上了培养能力，过于注重“双基”忽视了过程与方法。情感、态度、价值观。新课标确立了三维目标，即“基础知识、基本技能”，“过程与方法”，“情感、态度和价值观”     “以人为本”，“以学生发展为本”是新课标的基本理念，把学生当“人”看等待，不能当作接受知识的宣传品，学生是活生生的有个性的活泼的人，既然是人的教育，自然就应强调情感教育。俗话说“情人眼里出西施”，热恋中的情人是很难发现对方缺点的，我们对待学生也有这种爱的

7、情调，只要你从心里喜欢学生，再顽皮的学生也是老师心中的“宝贝”      我们教育学生珍爱生命，爱护大自然，他人，我们首先要做到的是珍爱学生。      爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱更是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程。       四、观念改变之四：你行我更行      在学生成长的道路上，无论是失败或是成功，都有可能成为学生的负担，也都有可能成为新的动力，如何评价起到至关重要的作用，“很好，再试一次”，这是肯切的激励，她能让失败孕育成功。“差远了，别骄傲”这是警诫与责难的评价，评价者是好心，

8、但有可能会使成功的喜悦化为乌有，甚至失去做新浓度的勇气。     成长需要激励，面对失败或成功的结果，孩子最需要成人的安慰或鼓励，学生最期待教师公正的评价和积极的肯定。教师拿起未受指导的武器，就能减少学生失败后的灰心，增加学生成功后的信心。教师的责难就是尽可能多运用表扬的武器