关于生物课学习方法调查报告

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1、关于生物课学习方法调查报告调查时间:×××年×××月调查地点:×××中学调查对象:×××班级全体学生调查方法:问卷调查调查人:竹子今年10月我到×××中学进行教育实习，实习内容包括两个方面，一是专业课的教育实习，二是班主任的工作实习。在这期间我积极地努力地工作，虚心向有经验的老师请教，取得了优异的成绩。同时，我还在实习期间做了一次深入的调查工作，是针对生物这门课而言的。调查的过程十分辛苦，为了得到教师和学生的真实想法，我颇费了一番心思，最终的调查结果还是很让我满意的。为了全面、详细地获取材料，我不仅只限于我实习所带的班级的调查，而且还跨班级、年级调查。重要的调查的形式是发放调查问卷

2、。同时，我也积极地找学生谈话，同老师交流，以便更好地了解情况。在当今课改的今天,虽然注重了对学生的素养教育的培养,但由于存在高考的压力,作为高考生物这门必考学科,学生们又对此做何认知?于×××年×××月在×××中学对×××班级的学生通过问卷调查的方式进行调查研究,通过调查研究，对高中生的学习生物的学习发发有了一个初步的了解，为了准确把握高中生对生物这门主课的课程的一般学习方法，就高中学生学习方法的情况，对课堂教育作出改善，深化教学改革，加强教学的针对性，提高生物教学的实效性，同时也为我今后的教学工作的改进需要提供了客观依据和教学基础。一、调查的具体目标１、学生在课前与课后预习复习情

3、况；２、学生上课情况；二、调查的具体方法通过对调查问卷的方式，×××班的×××名学生进行了这次调查，接近理想的随机样本数量，使调查结果符合实际情况，更加可靠。调查内容覆盖了课前、课上、课后这三个时候学生所采取的学习方法，并包括学生对现今生物课的看法和建议等几方面内容。三、调查结果(一)课前预习情况１、上课的预习情况：调查显示，大部分学生多能在课前自觉预习，但是×××％的学生则是在课前翻一下书，对这节课老师所讲的内容有个大体的印象；而×××%的学生是想起来就预习，×××%的学生则是把预习当成是一种任务，老师要求就预习，若老师不要求就不预习；最后剩下×××%的学生上课前不预习。２、预习

4、方法：调查结果表明，×××%的学生会找疑难点进行复习，而×××%的学生则是选择找侧重点；×××%的学生会先发现问题，然后就根据问题来预习课本内容找出解决的答案；×××%的学生会对照参考资料进行预习；最后×××%的学生看一遍书。通过这些数据，侧面反映了学生不知道预习的目的，这就导致学生不知道本节课的重点难点，这种情况使学生分不清这节课的重点是什么，难点是什么，进一步使课堂效果黯然失色，教学效果不明显。甚至会出现一个概念老师要重复几次讲解学生才能理解接受。(二)上课情况调查显示，少部分学生觉得生物在高考理科综合中站的分数比其他两科少，在课堂上听课不认真或者采取放任的态度。１、上课听课情

5、况大部分学生都是认为上课认真听课是获得知识的最重要的途径，所以×××%的学生都认真听课；但是也有×××%的学生是喜欢生物就听；而还有×××%的学生则是听一下就不听，剩下×××%的学生则是从来不听。２、上课做笔记情况根据调查结果表明了一半的学生不会做笔记和不知道如何做笔记。其中×××%的学生是老师所写的全部记下来，笔记没有分重点和非重点，如果课后没有及时复习，笔记过了一段时间，就会忘记学习过程中老师所讲的难点和考点，复习时就会感觉比较吃力且学习效果不好；而×××%的学生则是不记讲的和书上一样的内容，在教学过程中，教师一再强调书上的重点内容，但是学生听老师讲的内容跟书上讲的一样就没有抄

6、下笔记，甚至没有将书上相关的内容划下来，有时老师会对课本上的内容进行总结性归纳（如列表等方式）使学生复习起来更明了，可是学生就觉得跟书上一样没必要记，导致时间一久学生就把知识遗忘掉，使教学效果达不到预期的效果。剩下的×××%学生则以怕影响听课为由，不记笔记。正所谓磨刀不误砍柴工，这部分学生往往学习效果不如其他同学，就是他们不了解好记忆不如烂笔头的道理，他们往往会认为自己大脑能记住这节课老师讲的内容，但是下课后就很容易忘掉，这也是教学效果达不到预期目标的原因之一。３、课堂小结：对学生的问卷调查表明，×××%的学生会听老师的小结，由此看来，在教学过程中，最后的课堂小结是必不可少的，在教

7、学任务完成后，教师应就本节课的思路对学生进行简单的系统地梳理，同时教师可以小结过程补充讲课过程遗漏的地方，也相对学生做了一个小复习，让学生有了知识的巩固，教师适当指出重点和难点，学生复习的时候就有轻重之分。(三)课后复习情况１、作业情况：×××%的学生都能按时完成作业，但是有××%的学生会视作业的难度、多少来完成作业，还有×××%的学生不能按时完成作业。虽然只有×××%的学生不能按时完成作业但是这种情况依然是不可忽视的，教师在布置作业的过程要适当的注意具体的班的总情况