11衣食住行的变化教案

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1、课题第四单元第11课《衣食住行的变化》课时安排共需要1课时此为第1课时教学内容本课探讨的是人类生活中衣食住行等方面的发展和变化，由四个活动组成。第一个活动，比较古代人和现代人生活的不同，重点了解古代人生活的各个方而是什么样的，现代人生活的各个方而又是什么样的。第二个活动，引导学生关注从古至今，人们在衣、住、行等方而都发生了哪些改变，而这些变化是一步步发展完成的。科学技术的水平在不断提高，人们的生活越来越美好。第三个是调查活动，让家里的长辈描述对自己已生活改变最大的发明是什么，着眼于了解具体的科技产品给人们生活带来的变化。第四个活动，使用工具对大米进行加工，体会用

2、不同的工具有什么不一样的感觉；交流米粉可以做成的各种美食，也让学生关注自己的家乡，关注家乡各个方面的变化。教学目标1、通过看图或相关视频，列举出古代人与现代人生活的不同。2、通过讨论和交流，说出古代人与现代人在衣食住行等方面发生的变化。3、通过调查和碾米活动，体验科技产品和工具给生活带来的变化。教学重难点重点：古代人和现代人在衣食住行方面的不同。难点：学生对于远占时代的生活比较陌生，对发展进程难以理解。教学准备学生分组材料：衣食住行的图片，石磨、迷你擀面杖、大米、电动粉碎机。教师材料：古代人生活和现代人生活的相关视频。教学过程教师活动学生活动二次备课一、导入新课

3、1、播放原始部落生活视频。2、展示原始人和现代人生活方面不同的图片。3、提问：古吋候人们的生活各个方面是什么样的?现代人的生活又是什么样的？3、师小结：古时候的人以打猎为生，穿的兽皮，吃的是野果，住的是草棚，没有交通工具….现代人穿的各种面科做成的衣服，吃的是健康食品，住的是楼房，交通工具有飞机、高速列车……1、看视频和图片列举出古代人与现代人生活各个方面的不同。二、从古至今人们衣食住行的变化1、衣食住行的分类(1)、找朋友：展示衣食住行图片，你能把它们分别贴到衣食住行的格子里吗？看那个小组做得又快又好。教师巡视指导(2)、教师评价2、穿着的变化(1)、播放巴黎

4、时装展视频，这些模特在展示什么？(2)、排排序：大家请看这些人穿的衣服，你能不能按照原始人、后来的人和现代人的衣服排排序，并小组讨论下为什么这样排序。(3)师列举三个阶段穿着方面的变化：穿着方面：原始人身穿兽皮，后来的人穿长袍马褂，现代人穿漂亮的衣裙。3、炊具方面的变化(1)、播放舌尖上的中国视频，你看到视频中的人用什么工具做食物？(2)、你知道原始人、后来的人和现代人分别用什么炊具吗？(3)、师列举三个阶段灶具方面的变化：原始人直接把木头架起来烧，后來的人用煤炭炉，现代人用天然气灶。4、住房方面的变化(1)、出示三个阶段人们的住房图片，你知道它们有哪些不同吗？

5、(2)、师列举三个阶段住房方面的变化：原始人住的是草木搭建的窝棚，后来的人住上砖木建造的房子，现代人住的是高楼人厦。5、交通方面的变化(1)、欣赏《清明上河图》，介绍图片，这图上的人处于什么时代？(2)、找一找：图1、2上有哪些交通工具。1、小组合作对贴画进行分类。1、学牛排序并小组讨论2、学牛小组讨论3、学牛小组讨论(3)、师评价。(4)、出示古代和现代交通工具，介绍交通方面的变化：古代人乘坐人力车或马车等，后来的人乘坐蒸汽火车，现代人乘坐高速列车。(5)、现代的交通工具比古代好在哪里？(6)练一-练：见学生活动手册第11页，给古代人生活中要用到的物品打钩三、

6、调查生活中最重要的发明。(1)、展示学生回家向家长调查的表格：什么是对自己生活影响最大的重要发明并说明理由。(2)、列出儿种科技产品，如手机、冰箱、洗衣机、煤气灶，电磁炉等，让学生按重要度进行排序，并说明理由。(3)、说一说家里最需要更换的一件家用电器或用品是什么，并说明理由。四、科技给生活带来的便利与快捷1、你觉得哪种工具最省力？粉碎机、石磨、擀面杖、研钵。粉碎机最省力。2、做一做：大家先用研钵(擀面杖)，后用石磨和电磨3、使用电动粉碎机具有一定的危险性，要特别注意安全。教师演示操作操作。4、大家体会哪种工具有优越性？5、组织观看磨豆腐、舂米及机械化农业的视频

7、。了解原始农业的一些技艺，以及现代机械化牛产带来的高效和方便。6、米粉可以做成好吃的年糕、米糕、米线，你还知道哪些？7、碾成米粉可以制作各种好吃的食物，如江南的汤团、宁波的年糕、云南的米线、湖南的汤粉、等都是我国著名的米粉美食。让学生介绍当地的米粉食品，体现对家乡的关注。1、学牛用不同工具碾米2、学牛介绍板书设计11、衣食住行的变化古代人现代人衣食住行原始人后来的人现代人碾米