1、《场景歌》导学案初案

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1、课题：1、《场景歌》主备：陈桂玲辅备：刘明元李阅朱亚西张金洪张娇娇教学目标知识与能力1•会认12个生字，会写10个生字。能正确读写新词。过程与方法2•借助汉语拼音正确、流利的朗读课文情感态度与价值观3•培养学生边读书边思考并能与他人合作学习的能力，感受合作学习的快乐。重点难点教学重点识字、写字，探究识字方法突破方法学生采用自主识字和合作探究识记生字的方式学习生字，并通过教师示范写字掌握生字的书写。教学难点掌握不同事物量词的使用方法，培养积累词语的习惯。突破方法教师借助图画，创设情境，让学生理解量词的意思，常握英应用方法。教学方法教师创设情境、引导点拨。学生体验法、自

2、读自悟法、合作探究法。教学准备多媒体、小黑板、生字卡片第一课时教学内容初读课文，识字写字教学流程导案学案课前预习布置预习要求预习提示：1、圈岀生字并自学生字。2、课文要求读正确、流利。一、创设情境，激趣导入1、同学们，你们知道课件上展示的是什么吗？（教师用多媒体课件展示队旗、红领巾、铜号、沙滩、小溪、飞鸟的图片）2、今天，我们将从《场景歌》中学到这些词。（板书课题）1＞生自由回答课件上展示的词语。2、生齐读课题。二、初读课文，自主识字。1•生读课文。2•组内合作自学。3、检查自学字词情况。4、组内交流识字方法。5、汇报、评价，板演。1•生读课文，读准字音，读通句子，

3、不熟悉的字词多读几遍。2、组内合作自学生字。3、检查自学字词情况。4、组内交流识字方法。5、汇报、评价，板演。三、再读课文，正确流利1、带生字再读课文。2、师范读课文。3、学生展示读文。4、生生互评，教师评价。1、要求学生带入生字词读文O2、学生展示读文。3、牛牛互评。四、围绕重点，指导写字。1、出示要写的生字，2、指名认读，领读，组词。3、仔细观察字形结构特点。4、重点指导难写易错字。5、生描红、临写，互评、展示。1、读准生字，再组词。2、观察后说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。3、师指导学生练写规范、美观的字。4、互评、展示优秀书写。五、课堂总这节课你学会

4、了哪些字？学生交流本课收获。结。第二课时教学内容1、流利的朗读课文。2、掌握不同事物的量词使用，积累常见的量词。教学流程导案学案复习巩固1、出示卡片，复习字词。2、检查读书情况。1、开火车读字词。2、个性朗读课文。一、初读课文，感知内容1、看图说话，合作探允。题目：一（只）海鸥一（艘）军舰一（片）沙滩一（条）帆船2、学生讨论结果，并说明理由。3、学生看课文，对照自己的答案，思考为什么答案是这样的。1、学生合上课本，观看多媒体商上展示的图片，并填空。2、小组讨论结果，并说明理由。3、学生思考答案二、精读课文，读中感悟1解读课立（1）教师根据学生的答案，进行点评。（2）

5、教师逐一展示课文中的各个场景，分别进行讲解。女U：—只海鸥海鸥是一只鸟，用于描述鸟的量词是“只”，如一只小鸟。一片沙滩沙滩远远看去是一片一片的，所以是一片沙滩一艘军舰军舰是大型的船，如一艘船。一条帆船帆船的个头比较小，（3）教师引导学牛•对最后一节的量词进行理解。（4）教师领读量词，学生在读的过程中记忆这些量词。（5）提问：“一群海鸥”和“一只海鸥”的区别。1、学生分小组讨论汇报结果2、教师点评注意“只”和“群”的区别，联想理解《小蝌蚪找妈妈》中第一自然段中的“一群”o（6）通过本课，你学到了什么？对你有什么帮助？为什么课文标题是“场景歌”？（7）学生思考交流，教师

6、指名回答（不同的场景下，不同的事物所用的量词不同）（8）现学现用：学生就课堂上的事物进行练习1、学生认真听量词的讲解2、学生从事物的特征入手，理解“面、把、队、片”。小组内讨论交流回答3、学生说一说“一群海鸥”和“一只海鸥”的区别。4、学生小组内讨论、回答。（“群”指很多，“一只”就是数量是一）5、回答学习本文后学习到了什么？6、冋答课堂上有哪些事物可以用量词。小组内交流后回答。比如：一张桌子一把尺子一支铅笔一群学生比如：一张桌子一把尺子一支铅笔一群学生三、总结课文1、从《场景歌》中，我们学习了哪些量词？2、你可以说出这些量词的用法吗?■通过今天的学习，我学会了：我

7、的问题是：