(教案)你的友谊之花美丽吗

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1、心理健康辅导课——人际交往你的友谊之花美丽吗温州平阳实验中学杨青春【适用年级】七年级或八年级（上）【辅导理念】1、当前初中生人际交往特征的阐述：这一代学牛人多数是独牛子女，由于他们成长环境相对封闭，很多孩子有孤僻、H私、不受欢迎的不良心理素质，甚至害怕与人交往的心理障碍。赛尔曼（Selman）把儿童友谊的发展分为五个阶段：0阶段（3〜7岁），矩暂的物质玩耍阶段，不涉及个人感情；一阶段（4〜9岁）单向帮助阶段；二阶段（6〜12岁）顺境合作阶段，双向的、功利性阶段；三阶段（9〜15岁）亲密的共享阶段；四阶段（12岁开始）H主的，相互

2、依赖的阶段，是友谊发展的最高阶段。而刚步入初中阶段的孩子13周岁左右处于关键的四阶段，來到新的环境，面临的是人际交往新的开始，如何使自己融入新的集体使自己更受欢迎，如何选择要好的刖友，如何维持美好的友谊都急需得到心理的指导。2、对本课活动意义的阐述：七年级或八年级（上）学生的人际关系冇了一定基础，但还不稳定。木次辅导活动，针对学牛对朋友的期待、关注却懵懂的情况下展开的。活动遵循趣味性、民主性、体验性，面向全体，注重发展，发挥心理健康教育“预防、促进”的功能。帮助学生认识到建立良好的人际关系的重要性，培养人际交往的优良品质。【活动

3、目标】1、通过录像“不受欢迎的明明”案例分析和“冥想——我的刖友”环节，帮助学生认识到哪些交往品质是受人欢迎的，哪些交往品质是不受人欢迎的，同时找到口身所存在的不足，完善交往人格以增强人际吸引力。2、通过“假如我是个不受欢迎的人”、“评一评”和“这里的友谊之花很美丽”的咅乐、图片的欣赏，讣学生用心去感受不受欢迎的孤独，受人欢迎的喜悦，从而明口争做受欢迎人的意义。【活动准备】心理健康辅导课——评一评报告单每生一份课件Flash“友谊之花”图片花瓣花刺粗写笔【活动设计】环节活动过程设计意图T戏入际往题(游引人交问课前mpg音乐欣赏：

4、周华建的《朋友》心理课宣言：今天，老师是來和大家探讨人际交往问题的。因为它是一节心理健康辅导课，是保密的，所以我们这节课里所讲的任何话，所做的任何事，都不得外传，能做到吗？学生：能引入：让我们在《朋友》这首歌的音乐声中进入我们的课堂吧！我们先来做个热身游戏：玩一玩找朋友规则：一起唱：找呀找呀找朋友老师说：找到？好朋友?个同学就快速围在一起找不到的同学就坐回自己座位（注：？表示某个数字如2、3、5）采访没有找到朋友的同学：什么感觉？学生1：有点难过。学生2：感觉有点孤独。“宣言”体现心理课的保密原则，有助于让学生大胆.地打开心扉。

5、用“玩一玩找朋友”游戏來热身，消除课前拘束感，拉近师生之间的距离，同时引入课题，为接下來的教学创设了轻松、活跃的氛围。教师：刚才只是游戏。现实牛活屮也真的有人找不到朋友，或者朋友很好，这是怎么一•回事呢？我们一起來看段录像。录像：不受同学欢迎的明明简介：自习课上，教室里一片安静，大家都在专心致志地学习。随着一阵急促的脚步声，喜欢打球的明明带着一身汗气、嘻嘻笑笑地走进教室。他见老师不在，把两只臭脚往桌子上-•放，还白了，快做作业吧。”明明一脸不高兴地说:“大头，关你什么屁际实例来于学事。”坐在明明旁边的同学嘀毗：真是个不受欢迎的人

6、！活动一：心理探究1、你不喜欢明明的什么行为？（略）2、怎样的心理导致明明这样的行为？（略）3、日常生活中还冇什么行为也不受人欢迎？（略）牛牛.活，每个班级都有类似的学生存在，很具有现实意义。让学生对析际往良质分人交不品学生冋答问题2时，学生提到不受欢迎的不良品质的某一点，就请学生在黑板上贴着的花刺上写下这个词语作为老师的板汕回答问题3,可以通过小组讨论总结。结合2、3问题完成下图:不良的交往品质做出正确评价,才能引导学生往良好的品质发展。明明同学的人言口语起来。班长实在看不过去，诚恳地对他说：“明明，别闹“心理探究”的6个问题

7、层层深入，深入到学生的生活实际，不受人欢迎的不良品质让学生亲自写出，可以使其更有感悟。4、如果明明长此以往，不思改进，会冇怎样的影响?学生1、孤独。学生2、可能没有人愿意教导他，从而走上犯罪道路。学生3、内心很冷漠，感觉人间没有温悄。教师：老师想人家川心去聆听、用心去感受一段男牛或女牛用图片描述出來的独白。课件：咅乐图片（渲染孤独、凄凉的氛I韦I）教师：此时，你感受到了什么？仿佛看到了一个怎么样的情景？学生1：没有朋友一起玩就像走进了沙漠一•样悲凉的。学生2：仿佛看到一个悄悄地躲在角落里哭泣的小男生（或女生）。5、作为明明的同学

8、，你想对他说什么？（略）6、怎么样的人才是我们喜欢交往的？H)悟际往良质(感人交优品过渡：答案可以在我们自己的好朋友身上找。让我们随着音乐回想H己和好朋友在一起的点点滴滴吧！（轻柔的背景音乐：爱尔兰画眉）活动二：冥想请听老师的指示：（教师的声音轻柔，缓慢）请找个