幼儿园听课评课记录_工作资料

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1、幼儿园听课评课记录—工作资料共有记录2篇：篇1:幼儿园听课评课记录听课、评课是教师在日常教学活动中经常性的不可缺少的教研活动，是促进教学观念更新、教学经验交流、教学方法探讨、教学艺术展示、研究成果汇报、教学水平提高等的重要途径和主要手段。听课、评课过程，是教师在互动屮获取经验、H我提高的过程。因此，听课、评课是教师研究课堂教学，提高业务潜质最有效途径。第一个问题：教师该如何听课一、听课前应准备什么盲目性是效率的人敌，听课也是如此，教师盲1=1进行听课与有所准备去听课，效果大不一样，那么，听课前应

2、做好如下准备工作。(1)熟悉教材，了解这节课编者的意图，弄清新II」知识的内在联系，熟知教学资料的重难点。(2)明确这节课教学的三维H标，听课时只有明确了教学冃标，才能看出教师教学的完成状况。(3)针对这节课在头脑中设计出课堂教学初步方案。粗线条地勾勒出大体的教学框架，为评课带给一个参照体系。(4)听课前要冋忆B己是否教过这节课资料，有什么闲惑与问题。再回忆是否听过这节课。二、听课时应记录什么听课记录是重耍的教学研讨资料，是教学指导与评价的依据，它就应反映课堂教学的原貌，使听课者依据听课记录，透

3、过合理想像与弥补，在头脑中再现教学实况。应关注如下几个方面：（一）要关注教学坏节设计。即情境创设新课的导入新知识的探究新知识的巩固、应用与拓展等。能够做到随机应变，灵活调整，调控课堂，到达激活课堂的1=1的。各环节如何控制时刻，完成每一环节的过程和过渡的状况；听课时还要注意思考，教师为什么这样安排课堂教学环节，大的环节内乂是如何安排小的环节，怎样使课堂结构贴合本节课的教学目的、教材特点和幼儿实际的，各个步骤或环节Z间怎样安排是否有条不紊？一环紧扣一环的，什么时候教师引导，什么时候幼儿自主探究，什

4、么时候幼儿合作交流，什么时候幼儿练习展示，什么时候反馈评议，什么时候质疑讨论，什么吋候归纳小结，是否做到合理安排、科学调配，充分发挥每一分钟吋刻的效能。（二）要关注重点突出难点突破。听课时要关注教师是怎样充分、灵活、简便、有效地运用幼儿已有的知识再现纵横联系。是否采用举例说明，引导比较、直观演示等手段。如何运用比较、分析、综合等逻辑思维方式帮忙幼儿突破重点难点，明白掌握新知识。解决问题耍关注如何将书木知识转化为幼儿的精神财富。如何组织幼儿自主探究，亲身体验，学会新知识。这更要求我们青年教师务必认

5、真细心揣摩。（三）耍关注教学方法与学习方法。听课时耍关注教师是怎样在教学过程中与幼儿用心互动、共同发展。从教师的”教”为中心，向以幼儿的”学”为中心转移，怎样处理好传授知识与培养潜质之间的关联。如何创设幼儿主动参与的教学琴，激发幼儿的学习用心性，培养幼儿学习潜质。（四）要关注辅助手段的应用。听课时，还要认真琢磨教师如何把信息技术与学科教学整合，充分发挥信息技术的作用，为幼儿的学习带给丰富多彩的教学情境，从而激发幼儿学习兴趣，捉高课堂教学实效。（五）要关注练习设计与知识拓展。练习设计是否做到有针对

6、性、层次性、拓展性，到达巩固新知识，培养潜质的目的。同时，要关注练习形式是否多样，是否应用所学知识解决日常牛活实际问题，提高幼儿解决实际问题的潜质。另外：课堂教学过程随着时刻的流动而进展。在一节课中，过去的不可能再°回放°;有些细节转瞬即逝，忽略某些细节，感知就会出现断裂，影响对整个教学环节的整体认知。因此，听课时要全身心地投入，用心思维，认真分析。应从三个主角介入：即一要进入”教师”的主角。要设身处地地思考，如果自己来上这节课，该怎样上。将执教者的教法与口已的构思进行比较，这样即能够避免以局外

7、人的身份去挑剔，看不到长处，不明白执教者的良苦用心:又能够避免无原则的同情明白，看不到不足与缺点。二要进入“幼儿“的主角。要使白己处于“学”的情境中，从幼儿的角度去反思教师怎样教或怎样处理教学资料、怎样引导、如何组织，幼儿才能听得懂、能探究、能应用、会掌握。三要进入”学习”的主角。在听课中更多地去发现教者的长处，发现课堂教学的闪光点，以及对口己有启迪的东西，做到取长补短，发奋提高自己的业务水平。三、听课后应做些什么出处：,转载请保留。（1）整理好听课记录。记录听课资料，按先后程序提纲挈领地记录卜

8、•來。记录时刻分配，即各环节所用时刻，教师教用的时刻，幼儿学用的吋刻。记录教法学法的选取与应用，记录情境创设、过渡的语言、引导的技巧、激励的方法、组织活动的方式。记录教师挖掘与利用课堂生成资源的状况，记录灵活处理偶发事件。记录练习状况、练习资料、练习形式等。（2）做好课后分析。听过一节课后就应及时进行综合分析，找出这节特点和闪光处，总结出一些冇规律性的认识。明确对自己有启辿、能学会的有哪几个方面。并针对这节课实际状况，提出一些推荐性的意见与合理性的修改推荐，与执教教师进行交流切磋，以到达互助互学