学前教育原理形成性考核作业

《学前教育原理形成性考核作业》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、学前教育原理形成性考核作业（二）（第三、四章）（2011-06-1821:16:19）转载▼标签：分类：继续教冇杂谈一、填空题（20分，每处1分）1.弗洛依德认为“本我”实行的原则是一按快乐行事。2.“乐意与人交谈，讲话礼貌”是《纲要》中语言领域教育的目标之一。3.维果茨基认为，人的高级心理机能发展的根源在于社会的交互作用。4.从教育的H的不仅仅只是培养能适应社会的人，还要培养能促进社会与完善社会的人来看，良好道徳品质的形成是儿童社会化的核心与关键。5.儿童观是人们对儿童的看法、观念和态度。6.幼儿美育是指根据幼儿的身心特点，利用

2、美的事物，通过各种审美途径來培养幼儿一感受美、欣赏美、表现美、创造美的情趣和能力的教育活动。7.儿童的主观能动性是指儿童对外界影响的选择、吸收和消化的主动反映能力。8.皮亚杰认为，儿童恩维屮的白我中心的机制关键在于同化与顺化的平衡。9.幼儿园教育目标的功能特点有：价值规范性，普遍性，结果导向性，可分析性。10.影响儿童身心发展的四个主要因素：遗传、环境、学前教育和儿童的自主建构。11•学前教冇目的是一定社会根据自身的政治、经济、文化发展的要求及受教育者身心发展状况确泄的关于学前期儿童发展及其培养FI标的总要求。它反映一建社会对学前

3、期儿童的要求，是学前教育工作的出发点和最终Id标,也是制定学前教冇bl标、确定学前教育内容、选择学前教育方法、评价学前教育效果的根木依据。12.从学前教育的冃标体系来看，活动教育忖标是实现学前教育H的故某木的H标要素。13.品徳心理结构主要包括道徳认知、道徳情感和道徳行为三个部分。二、简答题（50分，共5道，每道10分）1.简述《幼儿园教育指导纲要》（试行）中各领域的目标。答：（1）、健康领域目标：第一，身体健康，在集体生活中情绪稳定、愉快。笫二，生活、卫生习惯良好，有基木的生活自理能力。第三，知道必要的安全保健常识，学习保护自己

4、。第四，喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。（2）、语言领域的目标：第一，乐意与人交谈，讲话礼貌。第二，注意倾听对方讲话,能理解日常用语。第三，能清楚地说出白己想说的事。第四，喜欢听故事、看图书。第五，能听懂和会说普通话。（3）、社会领域目标：第一，能主动地参与各项活动，有白信。第二，乐意与人交往,学习互助、合作和分享，有同情心。第三，理解并遵守日常生活中基木的社会行为规则。第四，能努力做好力所能及的事，不怕闲难，有初步的责任感。笫五，爱父母、长辈、老师和同伴，爱集体、爱家长、爱祖国。(4)、科学领域冃标：第一，对周围事物、现象感兴

5、趣，有好奇心和求知欲。第二，能运用各种感官，动手动脑，探究问题。笫三，能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。第四，能从生活和游戏屮感受事物的数录关系并体验数学的重要和有趣。第五，爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。(5)、艺术领域冃标：第一，能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美。第二，喜欢参加艺术活动，并能大胆地表达白己的情感和休验。第三，能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。1.什么是儿童发展？其基本特征是什么？答：儿童发展是指一6、7周岁儿童的身心发生的质的变化。其特征包括：它是一个系统的

6、整休、是主动性与被动性的统一、是连续性与阶段性的统一、具有个别差界、具有“关键期”。2.分别简述幼儿体育、智育、徳育、美育的基本原则答：体育的基本原则：1、全面发展的原则，2、安全原则，3、趣味性原则，4、教育性原则。智育的基木原则：1、直观性原则，2、“学”与,做湘结合的原则，3、智力因素与非智力因素相结合的原则。徳育的基本原则：1、情感互动的原则，2、正面引导原则，3、实践练习原则，4、连续一致原则，5、集体教育和个别教育相结合的原则。美育的基本原则：1、情感体验性原则，2、创造性原则，3、循序渐进原则。3.概括儿童观的演变过

7、程。答：儿童观的形成受到社会政治、经济、文化、科技发展水平以及人类口身认识水平等多种因素的影响和制约。因此，在人类历史发展的不同时期，形成了不同的儿童观。(1)古代的儿童观：儿童是小大人。(2)中世纪的儿童观：儿童是有罪的。(3)文艺复兴时期的儿童观：从新人类观推导出新的儿童观。(4)启蒙运动时期的儿童观，从洛克、裴斯泰洛奇、卢梭、蒙台梭利、杜威，儿童地位逐步上升，儿童屮心观逐步确立。(5)现代大众观念形态的儿童观：儿童是财产，儿童是投资，“国”本位、“家”本位、“神”木位和“人”本位的儿童观。4.简述儿童权利的含义、意义。答、儿

8、童权利的含义主要包括四个方町一是生存的权利，主要是指儿童生命权、健康权和接受医疗关怀的权利；二是受教育权和口主发展的权利，主耍是指儿童有接受正规教育和非正规教育，并获得身心和谐、全面发展的权利；三是参为权，指儿童有参加家庭、社会和各种文化生活，并就