小学校本教研工作总结2

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1、小学校本教研工作总结2005年，在我市大力推行校本教研的大环境下，我们利用学校前一阶段在实施校本培训和校本教研屮摸索出来的经验，在认真学习了校本教研相关文件和理论知识的基础上，大胆探索，立足弯小实际，力求真正做到把校本培训与校本教研有机结合起来。本学期，我们以解决学科教学主要问题为抓手，着重研究如何在教学中更好地把课改理念转化为教学行为，从而提高教师的学科教学专业素养，促使教学质量的整体提升。经过一个学期的实施，校本教研的推进层层深入，取得了比较令人满意的实效。我们的主要做法是：1、强化反思意识，更新理念，提升素质我们认为，教学行为中的自我反思，不仅仅是一般意义上的冋顾，而是反

2、省、思考、探索和解决教育教学过程中各个方面存在的问题，具有研究的性质。通过反思，形成自己对教学现象、教学问题的独立思考和创造性见解，本质上是一种理解与实践之间的对话。为了促进教师形成反思的意识和习惯，我们分别从教学前、教学中、教学后三个不同的教学阶段入手，提出反思的要求，制定有关管理规定，引导教师自我反思。（1）教学前。为了避免教师花大量的时间抄袭教案，能腾出吋间来深入分析教材，吃透教材，根据学情，设计教学，我校正在进行语文、数学、综合学科的备课制度改革，体现了对教师教学前反思的的高度关注。（2）教学中。这时的反思是建立在充分研究教材，把握教学的重难点，对教学设计熟知于心的基础

3、上，它要求教师在教学时及时、自动地在行动过程屮反思，根据学生的学习情况而调整生成新的教学环节。这种反思具有监控性，能使教学高质高效地进行，并有助于提高教师的教学调控和应变能力。（3）教学后。此时的反思具有批判性，能使教学经验理论化，并有助于提高教师的教学总结能力和评价能力。我校自2002年以来，在教学管理上就增加了要求教师写课后反思这一要求，并对反思的数量、质量做了明确的规定，每学年还开展教学反思的指导、评比、交流活动。根据这样的思路，目前，语文学科实施的五步备课法“研读文木一一勾画要点一一批注课本一一撰写流程一一及时反思”经过三年的试用和一年的推广，逐渐被老师们接受，并开始尝

4、试到这种备课方法带来的好处：屏弃了重复的抄写劳动，剔除了原来备课要求教条公式化的一面，有限的时间挤出來，进行的是创造性的劳动，减轻了负担；由于课本批注倾注了教者大量的心血，教科书的分量重了，饱含了教师的智慧，字里行间透视出教师的辛劳；备课流程简洁易操作，教学时心中有数，真正实现了备课的实际意义，真正为教学服务，成为教学的指南针，形式灵活，备课者的思维真正开阔了，变无效为有效，空间更大，省时高效,独立备课能力有所提高；教学反思能调整优化自己，促进了自身的进步和成熟，由于及时评价，能扬长避短，调整教学策略，增强了教学的针对性和实效性。这样的反思具有前瞻性，能使教学成为一种自觉的实践

5、，并有效地提高教师的教学预测和分析能力。本学期，各学科老师还在不断修改和完善本学科的备课要求，使得备课的要求和操作流程更加适合各自的学科特点。木学期，数学学科在备课上依旧采取集体备课与个人备课相结合的形式，教案撰写上则进行了新的尝试，对课改年级和非课改年级分别提出了不同的教案撰写要求。课改年级采取直接在教参上添加活页进行备课。要求：教学环节的设计要清晰，活动的设计要合理，情境的创设要贴近学生生活实际，体现教学思路、学法指导。与教参上的活动设计相同的可简写，与教参上的活动设计不同，具有特色的设计要详写。另外，还提出了对教参批注的要求，要求对于教参上现成就有的，对于突出教学重点、突

6、破难点具有重要意义的话或句子，可直接在教参上勾划出来；经过自己理解得出的，对于突出教学重点、突破难点具有帮助的话或句子可在教参上旁批。非课改年级的的教案撰写要求则在原有要求的基础上，增加了“设计上应联系学生生活实际，创设情境，体现课改理念”的要求，以促使非课改年级教师能用新理念上好旧教材。木学期，我们不仅要求教师写课堂教学的反思，还关注了教师们制定学期学科教学计划的质量。要求老师们根据上学期的教学质量情况分析报告，认真反思自己上一学期的教学情况，指导老师们制定学期教学计划，使计划的制定更具针对性。通过一系列的措施，有效促进了教师自我反思意识的形成和反思习惯的培养，以教学反思“量

7、”的积累促进了“质”的提高。这两年，我校教师在各级学科教学研讨会上积极参与教学研讨和交流，发言踊跃自信，有理有据，思维敏捷，显示了我校整体教师队伍良好的理论功底和学科知识底蕴。教师的教学能力也不断提升，本学期，我校就有8位青年骨干教师被市教育局聘为“模范教师”讲学团成员，前往柳州各县进行授课讲学，深受广大教师好评。这样的教育教学效果，得益于老师们平时在教学反思中所养成的良好的教学综合能力。2、拓宽互助途径，促进交流，共同成长教师互助合作是校木研究的标志和灵魂。校木教研强调教师在自我反思的同时