小学数学课堂创新思维能力的培养

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1、浅谈小学数学课堂创新思维能力的培养摘要:在小学数学教学中，如何体现新课程以人为本的核心理念,通过数学的教学培养学生的创新意识,就要在数学课堂教学中培养学生的创新精神和创新能力。引领学生自主走近创造性学习，培养学生良好的创新思维品质。激励学生不断探索数学问题，培养学生获取数学知识的能力，尊重学生在数学学习上的个体差异,才能实现学生的数学创新意识的培养,才能在数学课堂教学中真正落实素质教育。关键词:数学课堂教学创新精神创新能力新课标学生中图分类号:g623.5文献标识码:a文章编号:1673-9795(2012

2、)06(c)-0017-01爱因斯坦说过：“世界上最宝贵的东西是创新，因为知识是有限的，而创新是无限的。”培养学生的创新意识和创新能力是现代教育的岀发点和归宿，也是小学数学教学改革的方向。因此，在课堂教学中,应充分发挥学生的主体作用，努力创设一个主动发展、主动探究的氛围，达到培养学生创新意识的目的。就此，笔者就自身教学实践，谈谈在新课程理念指导下，如何在数学教学中培养学生的创新思维能力。1创设良好的学习情境，激发兴趣，引领学生走近探究，培养学生的创新思维教育学家乌申斯基说过：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼

3、杀学生探索真理的欲望。”激发学生的兴趣，主要通过教师营造课堂氛围,激发学生产生悬念，进入欲罢不能的心里状态，进入发现者的“愤样”状态，或在问题中溶入一些趣味，激发学生发现问题和征服问题的欲望。数学新课标提出要发挥学生的主动意识和创新的思维能力,给学生一个广泛思考的空间，学生会还给你一方享受教学的理想乐土。耍想办法让学生通过不同途径问问题，在问题解决过程中让学生获得喜悦、自信,从而对数学学习充满兴趣。好的问题应充分体现必要性和实用性，能激发认知需求，好的问题能诱导积极探索，促进知识的深化；好的问题往往是新知识

4、的生长点，内在联系的交叉点，更是创新思维的启动点；好的问题能促进学生展开积极的活动，从而获得主动地发现机会。鉴此，教师必须转变观念精心创设教学情境,有效地调动学生主动参与教学活动，使其学习的内部动机从好奇逐步升华为兴趣、志趣、理想以及口我价值的实现。教师就教学内容设计出富有趣味性、探索性、适应性和开放性的情境性问题,并为学牛:提供适当的指导，通过精心设置支架,巧妙地将学习目标任务置于学生的最近发展区。从而激发学生的学习动机，使学生积极主动参与知识的发现，这对培养学生的创新意识和创新能力有着十分重要的意义。2

5、启动创新思维，鼓励学生自主探索与合作交流，利于学生创新思维的发展在数学教学中，教师耍引导学生主动参与，设计带有启发性、探索性和开放性的问题，并创设一种民主、和谐、活跃的学习氛围，激励学生克服学习的困难，使学生“乐学”。这就要求教师的教学观念必须转变，教学要创新，教学思维要创新，教师能力和教学水平要提高,要求教师基本功扎实，有广博的专业知识；具有驾御全局，随机应变的能力；具有开展数学活动的能力，创设“问题情境”的能力。3注重开放题的教学,提高创新能力沿袭以久的教育内容和方法不利于培养学生的创新品质。数学作为一

6、门思维性极强的基础学科,在培养学生的创新思维方面有其得天独厚的条件，而开放题的教学，又可充分激发学生的创造潜能，尤其对学生思维变通性、创造性的训练提出了新的更多的可能性，所以，在开放题的教学中，选用的问题既要有一定的难度，又要为大多数学生所接受，既要隐含“创新”因素,又耍留有让学生可以从不同角度、不同层次充分施展他们聪明才智的余地。4尊重学生个体差异，实施分层教学,开展积极评价美国心理学家华莱士指出，学生显著的个体差异、教师指导质量的个体差异,在教学中必将导致学生创造能力、创造性人格的显著差异。因此，作为一

7、名教师要及时了解并尊重学生的个体差异,积极评价学生的创新思维，从而建立--种平等、信任、理解和相互尊重的和谐师生关系，营造民主的课堂教学环境，学生才会在此环境中大胆发表自己的见解,展示自己的个性特征，对于有困难的学生，教师要给予及时的关照与帮助，要鼓励他们主动参与数学活动,尝试用自己的方式去解决问题，发表自己的看法；教师要及时地肯定他们的点滴进步，对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因，并鼓励他们自己去改正,从而增强学习数学的兴趣和信心。5创新课堂教学，采用多媒体辅助教学多媒体教学是根据教学的实际需要

8、，针对教学中遇到多种多样的问题,恰当运用多媒体进行教学更能展示知识的发生、发展过程，使所有学生积极主动地参与知识的形成过程。合理运用多媒体手段，将会为教学增添姿彩，为培养学生的各种能力提供了有利的条件。5.1运用多媒体创设情境，激发学生的创新兴趣“兴趣是最好的老师”，兴趣能激发学生的学习积极性，为创新学习提供基础。生动、活泼、与众不同的内容表现总是能引起学生的关注，产生学习兴趣。多媒体教学课件,具有形象生动的演示