小学教师教学随笔_工作资料

《小学教师教学随笔_工作资料》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、小学教师教学随笔一工作资料随笔一：教师的人格力量在学校教育、个性是初'I'教育中是至关重要的。教育家乌申斯基就说过：在教育中，一切都以教育者的人格为基础。在口常教学活动中，学生会对老师品头论足，会时时注意教师的言谈举止和爱好，善于发现教师的优劣。绝人部分教师在教育过程小，能够爱岗敬业，教书育人，能够与学牛融为一体，视教育为事业，与学生和谐相处，成为朋友。但也有一些教师可能是个人修养还不到位，不光在同行面前发牢骚，就是在家长面前也口无遮拦，甚至在教育学生中，发一些牢骚或表露不满悄绪，实在不就应。在教育过程中强调教师的人格力量，强调教师用白己的高尚人格去影响学牛，为学

2、牛指点迷津，引导学牛健康成长。在培养学生健康人格的过程中，我们充当了严父、慈母、知心刖友等主角。教师是特殊的劳动者，教师的H身形象对于学牛的成长具有强烈的示范性与感染性。因此教师务必发奋提高自身的思想胡德修养，以自己的人格力量给学生营造一个深层次的育人环境。一。以身作则、无私奉献车尔尼雪夫斯基说：要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。捧着一颗心来，不带半根草去已成为一种奉献精神，影响着几代教育工作者。乐于奉献是教师最起码的素质要求。教师也正正因在教育事业中的以身作则、无私奉献才体现了自己的人格力量。教师常常被喻为父母，喻为蜡烛，其理由是只求付出，不图回报。

3、教0帀的奉献精神是一种人格魅力，尽管社会上有很多的东酋与这种提法不相适应，但既然选収了教师这一职业，就务必要有奉献粕神。在学校的一切活动中，表现为满腔热情，真诚豁达、活泼开朗、充满爱心和耐心、富有职责感和事业心，从不以任何理由对自己的学生讲条件，更不好说在学生及家长面前发牢骚，说一些有悖教育常规和师徳的话。二。润物无声，言传身教人是一种富有灵性的高级动物，情感可促使学生自觉理解教师的教诲，养成良好的认知习惯，行为习惯。师生情感交流在教育中发挥着至关重要徳作用，新课程理念侣导的课堂互动，师生交流，课前的师生准备无不体现出一种情感所在。只有教师心里永远想着学生，学生才

4、愿意和老师在一齐，才会亲近老师；老师尊重、明口、关心学生，学生就会更尊重老师。在此基础上，师生才能坦诚相待，心心相印，学生才会把老师的话视为真理，对老师的要求无条件地理解和服从，教育教学活动才会和谐进行。教师对学生的爱首先应表现为对全体学生的尊重、信任、明白、把爱洒向全体学生。爱那些品学兼优的优等生无可厚非，正因好学生是我们培养的终极目标啊，但爱那些既劳心又费神的差生才更难能可贵。在教学小，老师一句关心的话语，一个关爱的眼神，都会使学生敬你，爱你，认真的听你讲课；老师一句苛刻的话语，一个凶狠的眼神，一顿粗暴的训责，都可能使学生恨你，怕你，甚至厌恶这门学科，也有町能

5、终生难忘。三。以教为荣，以教为乐冇位名人曾说过：把热爱自己的专业和热爱自己的学生结合起來才是一个好教师。托尔斯泰也说：如果教师把对事业的爱和对学生的爱融为一体，他就是一个完善的教师。以教为荣，以教为乐是作为一个教育工作者的授高境界，虽然在现实的教冇活动中，有许多对教师不利的因素，社会待遇低，社会要求高，教育对象千变万化，学生个性千差万别，要把一祥无知的孩子从蒙昧状态培养成社会所期望和需要的人才，这中间可能还会出现很多的不愉快，教师耍靠高度的创造性劳动。创造必然是艰苦的，耍完成这一艰苦的创造性劳动务必有以教为荣，以教为乐的人格力量來支持。教师劳动是辛苦的，枯燥乏味的

6、，没有轰轰烈烈的骄人成绩和载入史册的光辉业绩。教师务必具备不畏风险失败，不畏嫉妒嘲讽，具备百折不挠的坚强意志。只有这样，在教育过程中，教师的这些意志品质在学生血前会表现的淋漓尽致，直接影响着学生的心灵，从而潜移默化地使学生受到教育，对培养学生的创新人格会起到促进作用。做教师不易，做个好教师更是不易，只有人格高尚，威信崇高的教师才能博得学生信赖和爱戴，其一言一行都会对学生有深远的影响，学生往往确信其教育指导的正确性，真实性，从而亲其师、信其行。教育是一项事业，事业需要献身；教育是一门科学，科学需要探索；教育是一门艺术，艺术需要创造。能将这三者完美结合在一齐的人，只有

7、人类灵魂的工程师教师。愿教师们在教育活动中，充分展示口己的人格力量，遵循教育规律，走好教育Z路。随笔二：人们都说教学是一门不无缺憾的艺术，不可能做到完美。那么怎样的课才算是一节好课呢？教学这些年來我得出这样一个结论：一节好课肯定会讣师生双方都受到启发，有所收获，并能感到学习的快乐。于是我就为此发奋着，期望课堂上能够引起师生Z间、生生Z间思维和思维的碰撞，心灵与心灵的交流，共同分享收获与快乐。随笔三：学会适应出处：,转载请保留。魏书生以前说过，一个人首先耍适应坏境，享受完美人生。生活不能没有理想，但是人类不能以理想主义的冃光苛求生活。对待教学，对待学生，我认为也同样

8、是一个道理