守住教育底线办学校真教育

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1、守住教育底线办学校真教育守住教育底线办学校真教育——到蒲江县参观交流学习的一点点感悟2016年12月28-29U，在隆阳区人民政府副区长萤琰带领下，云南省教育厅基教处李老师、隆阳区教育局宋书记及和关领导、中小学部分校长一行12人莅蒲考察试验区建设工作。蒲江县人民政府副县长杨春禧、蒲江县教育局局长雷雨陪同考察。座谈会上，浦江县总督学刘成从试验区建设工作开展情况、试验区建设工作成效、试验区建设下一步工作打算等三个方面介绍了蒲江县试验区工作推进情况。蒲江县教育局局长雷雨同志阐释了试验区建设“协同创新"的核心定位；

2、从幼儿教育到社区教育的大教育观理念；分享了试验区思想提质、执行提力、改革提力、服务提效“四大体系”和核心素养背景下的教师队伍建设、课程建设、评价体系研究等方面卓有成效的实践。蒲江县杨春禧副县长介绍了全县教育的总体发展情况，希望隆阳区教冇局与蒲江能常态化的开展交流合作，实现资源共享。会中，双方就学校精细化管理、教师队伍建设、学生综合素质评价等进行了深入探讨和交流。学习期间，降阳区考察团实地查看了寿安初中、北街小学、蒲江中学、实验中学、成佳学校以及南街幼儿园，对学校优美的环境、主题鲜明的地方课程、一校一品的校园

3、文化纷纷感叹，对“三圈区域、一圈教育”的蒲江路径表示钦佩。通过参观、学习、交流等等，木人有一点点感悟，仅属个人肤浅见解：体制-教育行政部门一学校-教师O学牛一家长一社区一社会环境相互协作。第二、教育是一个学段体系，分层任务、互为补充：中国的教育体系是：幼儿（学前）T小学T初中一高中（职高）一大学（专业素质）……o【屮华人民共和国教育法第二章规定：中国实行学前教育、初等教冇、中等教育、高等教育的学校教育制度】。1、教育体系就告诉我们：各个学段有各个学段的任务，幼儿教育不能小学化；小学教育不能成人化，成人教育不

4、能笼统化；职业教冇不能升学化；高等教育不能极端化。2、学校在做教育，不要追求面面具到，是学校，不是“杂校S学校不可能做到“完人”教育，区域政治、经济、学校、学生、家长、社区风土人情是有差异的。3、学校在做特色，要结合年龄段、学段、学校性质、地域等做你的“课程”。挖掘本学校、木年龄段、本地域等设置你的“特色课程”，做到一校一品不离“学校教育"本质。4、学校在做教育不要过多的包揽跨越本学段木年龄的任务，做好本学段的“真教冇”。有些是职业学校的任务、技工学校的任务、大学专业学校的任务，有些是家长、有些是社会第三、

5、学校教育先做好常规、再做特色。特色学校的提出，反映了社会对学校教育的更高耍求，学校教育以办特色学校为H标，本无可厚非。但耍结合口身（区域）实际，1/2牛啃硬磨搞特色创建，只会耗费大量人力物力。这不仅不会对学校的发展有促进作用，反而会极大地冲击学校的教育教学。个人认为“做好常规是最好的的特色常规做好了，这只脚站稳了，另外那只脚可以随Z而动，那只脚动了并且动好了就是特色、亮点。特色，是学校达到办学的常规要求后，凭能力和余力办出来的。学校顺势而为，结合实际搞创建才是正解。学校应该开动脑筋，动点真心思，结合学校实际

6、和地方文化，搞些与教育教学相辅相成的特色建设，而不是为了追逐“特色''的名号而搞特色。实际上，因地制宜做文章，脚踏实地办学，未尝不是一种“特色”。笫四、做教育要“稳"字当先，稳中求进、不能急功近利。“管理出效益、质量求生存”，学校耍善于抓住教育的本真，一所学校首先耍把“教育教学质量和常规悖理”搞好了，再去尝试着去做“大教育”，否则顾此失彼。第五、信息化吋代要办信息化学校、做信息化教师、培养信息化学生。信息化手段是多元化的、它是一把“双刃剑”。培养学生耍而向社会、而向国家、面向未來。利用信息手段武装学校、武装

7、头脑、武装课堂、武装知识，因为现在是“地球村”时代，可以借力、可以拿来加以分析选择运用。第六、守住教育底线，办学校真教育。什么是教育？什么是学校教育？教育永远在路上，教育永远在“指责"中前进，教育没冇休止符。学校教育要面对现实，办学在当下。实践中可以理解学校办学的难处但不等于赞同有些的做法，作为学校，没有能力改变应试教育的人环境，但至少有能力在“自己的学校”内守住素质教育的底线。在关注优生的同吋，也要关心“学困生在关注学生成绩的同时，也要关心学生的综合素质的培养；在关注学生今天的同时，更要关心学生明天的发展

8、，这就是学校教育的持续发展观。我们必须清醉•地认识到，学校是学生学习的地方，提高学生的学习能力和学科成绩是学校义不容辞的责任。作为学校教育，不能不关注学生的学习能力和学习成绩，但要更加关注学牛成绩提高的方式是否符合学生的身心发展规律，更加关注学生的健康和健全人榕的形成。守住素质教育的底线，学校教育才能够迎來素质教育的春天。（以上是蒲江中学白编“幸福教育”校本课程。蒲江县北街小学养正校本课程）（纯属个人之见、若有不