好孩子是怎样培养出来的

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1、王金战：好孩了是怎样培养的1•问题孩子出自问题家长近儿年，儿乎每天都有家氏带着自己的问题孩子，带着教育孩子的困惑来求助于我。我吃惊地发现，有95%的问题孩子是出自问题家长。我经常会见到以下的几个情景：情景Z-：家长和孩了共同來到我的面丽，我门然会问孩了上几年级、多大了、在哪个学校等一些最基本的问题，结呆回答的全是家长。我问孩子的所冇问题，家长儿乎都争着冋答，更可气的是，这样的家长并不知道自己的严重错误一—你把孩子说话的权利都剥夺了。我不得不劝家长能不能把说话的机会让给孩子，家长这才觉察到自己的问题。暂

2、时算是憋住了，可我跟孩子好不容易说了几句，家长又把话题抢了过去。没办法，我只能劝家长能不能回避一下，让我跟孩子单独谈谈。我发现这样的孩子往往是少言寡语，不善交流。明眼人一看就明白，孩子这样的状况根本原因出自家长。我有时生气地说：“你家长可以替孩子做家务，可以替孩子吃苦，但你不能连孩子说话的机会都剥夺了吧！”孩子能干的事家长包办代替，家长就剥夺了孩子提高自身能力的机会。一个家长要把孩子当成未来的人才来培养，而不是将其当成宠物来呵护。情景Z二：家长和孩子来到我的而前，一般的家长都会先流泪。因为近几年找我的

3、人太多，我的时间精力乂有限，所以有很多家长要等儿天才能见到我，流泪的原因可能也含有这种成分。情绪调整好了，便开始说孩子问题了：“王老师,我可见到你了，我有希與了，我先跟你说一说我孩子的问题。我孩子最大的问题是……其次的问题是……再次的问题是……”还有的家长怕我对孩了的问题理解不透，干脆就捉前写了一篇文章，名叫《孩子的主要问题》。可是这些家长们在当着孩子的面大谈孩子的问题时，有没有考虑到孩子的感受？孩子出于对我的崇拜来求助于我，他是多么希望能给我留下好的印象。可孩子还没说话，家长就先把孩子说得体无完肤、

4、一无是处。你别忘了，你是在孩子崇拜的老师面前来说孩了的不是，你应替孩了好好想一想。难道孩了好不容易來见我一面，就是为了让我彻底了解他的缺点吗？当家长滔滔不绝来指责孩子的种种“罪行”时，冇没冇考虑到孩子的心已在流血！我实在听不下去了，便打断家t的控诉：“你能不能提出孩子的几个优点？”家长被我打断后开始想孩子的优点，竟然好长吋间想不出一个优点，甚至有些家长反问：“唉，我孩子还能冇优点吗？”每每遇到这样的情景，我总为孩了感到悲哀，为家长的愚蠢而气愤。如杲在家长眼里孩了一无是处，那么孩子从家长那里听到的只能是

5、指责、抱怨、批评、教训，这样的孩子怎么可能有阳光的心态、口信的个性、口尊的人格？我经常讲，好孩子是夸出来的，不是批评出来的。越是孩子身上有更多的缺点，才越需要家长拿着放大镜去寻找孩子的优点，然后给以及时的鼓励和表扬，这才是孩子最需要的。一个经常得不到鼓励的孩了，他的潜能仅能发挥20%〜30%；而他一旦得到激励，其潜能将会发挥70%〜80%。如果一个孩子生活在鼓励Z屮，他就学会了自信；生活在赞美之中，他就学会了感激；生活在指责声中，他就学会了口卑；生活在仇恨之屮，他便学会了报复。类似的情景还有很多，我不

6、能一一列举，只是想就此警示家长：人之初，性木善。一个孩了赤条条來到这个世界上，就是一张口纸。这张白纸首先落到□己家里，首先接触到的是父母。如呆发现了孩子冇什么缺点，家长先不要急于去指责孩子，要先想一想这孩子的缺点是不是因为你的原因造成的？这样既减少了对孩子的一份指责，也减少了对孩子的一次伤害，又对自己的行为多了一份反思，从而多了一份进步。2.14岁之前是孩子成长的关键时期我多年研究发现，14岁之前是一个人智力开发的关键吋刻，这个吋期一个人的智力开发几乎可以完成智力开发总量的90%,这是一把双刃剑，就是

7、说，一个学生如果在14岁Z前，学到他感兴趣的东西，他的智力将会得到巨大的开发,他焕发出的能量其至是成年人无法想象的。我的孩子小时候喜欢看小人书，冇一次我给她买了一套葫芦娃，她妈便顺着字幕给她讲了一遍，没想到就讲了这一遍,毫不识字的她几乎就能复述下来。由此我发现了孩子的阅读能力，便不断地跑书店买书，结果培养了孩子博览群书的好习惯，也为她以后轻松考取北京大学打下了坚实的基础。反之，如果14岁之前，学到他不感兴趣的东西，或者大人强迫孩子学习他不愿意学的东西，那么他的智力将会得到很大的扼杀。所以在孩子智力开发

8、的关键吋刻，一定不要逼着孩子去干他不想干的事。反观现在很多家长，违背孩子意愿地给孩子报了很多学习班，当然他们的愿望是好的，但造成的后果是严重的。如杲你一定觉得学这样东西对孩了很重要，那么家长的一个主耍作用应该是先想方设法让孩子对这样东西感兴趣。智力的开发是这样，行为、习惯的养成也是这样。我在山东工作的吋候，班里有个农村的住校生。我发现他每次吃完饭都把菜盆倒上水涮涮，然后喝掉，所以他的菜盆总是干干净净的，根本就不用刷。我发现以后就很感动，心想这孩了多不容易