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时间:2019-09-27
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1、高中语文教师面试说课稿《故都的秋》尊敬的各位评委老师,大家上午好,我是面试高中语文教师的……号考生,今天我说课的题目是《故都的秋》,接下来,我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程、说板书设计几个方面来进行说课。一、说教材《故都的秋》是人教版高中语文必修二第一单元的一篇写景抒情的文章,是郁达夫的一篇典范的抒情散文,全文紧扣“清、静、悲凉”,秋中有情的眷恋,情中有秋的落寞。本单元的大标题是“走进自然",通过学习本篇散文,引领学生领略大自然和人生的多彩多姿。二、说学情作为教师,我们不仅要研究教材,还要对学生的情况进行清晰明了
2、的把握,这样才能做到因材施教。那么从学生情况来看,这一阶段的学生已经处于高一下学期,他们已经适应了高中生活的节奏,但是学生对于散文的学习还没有形成系统的方法,不同学生的认知水平有差异,知识迁移和运用的能力也有待提高,这些都是我在教学过程中应该格外注意的地方。三、说教学目标知识与技能:感悟故都的秋的“清”、“静”、“悲凉”的意境,鉴赏文章以情驭景、以景显情、情景交融的艺术手法,品味课文中精到细腻的语言。过程与方法:反复朗读文章,体味意境,提高语言鉴赏能力及掌握运用语言表达的一些技巧。情感态度与价值观:联系时代背景,体会作者通过描写故都秋色所流露岀来的深
3、远忧思和和孤独感。四、说教学重难点依据课程标准、文本内容和学生的知识水平,确定本文的重难点。教学重点:体会作者笔下秋的意境,品味课文中精到细腻的语言。教学难点:体会作者对故都的秋的赞美之情以及文中流露出的悲凉、伤感之音。五、说教学方法古希腊学者普罗塔戈说过:“头脑不是一个要被填满的容器,而是一束需要被点燃的火把。”根据“以学生为主体''的新课程理念和学生的具体情况,为了达到本节课的教学目标,收到较好的教学效果,我打算采用以下教学方法:指导学生自学法。配合创设情境法、朗读探究法,抓住重点词句品读感悟法,同时引入竞争机制,充分调动学生的学习积极性和主动性
4、。六、说教学过程我认为钻研教材、研究教法、学法是上好一门课的前提和基础,而合理安排教学过程才是最关键的一步。接下来我重点说一下我设计的教学过程:(-)导入新课,激发求知欲好的导入是上好一堂课的关键,我将通过多媒体播放秋日风景的优美图片,让学生在感受秋日美景。学生畅谈自己对于秋天的印象,进而引出课题——《故都的秋》。这样的导入,不但使学生清楚了本节课所要学习的课题和内容,还形成了阅读期待,激发了学生的学习兴趣。(-)初读课文,整体感知(这一环节意在激发学生的学习主动性,培养学生的自学能力)首先,我会给学生十分钟时间自由的朗读课文,同时,边读边解决PPT
5、出示的几个问题:问题一:用圈点勾画的方法,画出文中的重点生字词。问题二:思考:故都秋天的总特点是什么,为什么作者要写岀这样的秋天。读毕,我对学生的自学情况进行检查反馈。首先,在字词方面,我会按照认读、理解、积累、运用的顺序,对学生易读错、易写错的字词进行重点强调。比如:潭柘寺的读音;一椽的书写。最终,在师生的共同补充中明确,故都秋天的总特点是——清、静、悲凉。其背景则是:处于国民党统治下的白色恐怖时期,郁达夫当时正是从杭州经青岛去北平,再次饱尝了故都的“秋味",并写下该文。通过检查预习,引导学生从字词入手一步步熟悉文本,夯实语文学习的基础,同时感知文
6、本,理清文章脉络,实现长文短教,为析读文本作好铺垫。(三)析读课文,质疑问难这里,我会再给学生十分钟的时间,请学生以小组为单位,合作讨论:作者具体通过哪些景物体现出了故都秋天“清^静欄悲凉',的特点,我预设学生会找到如下内容:内容一:秋晨院落,这一部分通过清白的芦花、蓝白色的牵牛花等事物营造出冷清之感,通过钟声、虫叫等营造出寂寥之感,通过浓茶、破屋等营造出悲凉之感,这里,我会让学生发挥联想,假如你此时正处于这样的秋晨中,你会有怎样的感受呢?内容二:秋槐落蕊,这里,我会采用换句法,引导学生思考,作者为什么不写高大的槐树,而偏偏要写满地的落蕊呢?这样写的
7、好处是什么呢?通过换句法,帮助学生理解满地落蕊更能营造悲凉之感,同时作者还通过触觉、嗅觉的感觉器官,写出了声音的静。内容三:秋雨话凉,首先学生畅谈自己心目中的秋雨,进而引出作者在写秋雨时更突显出雨的凉,同时写出秋雨不同的特点,分别是:下得奇、下得有味、下得更像样,这里我会让学生联系前后文思考,秋雨分别奇在哪?有味在哪?像样在哪?(四)品读课文,品情学法苏霍姆林斯基说:“在学生的脑力劳动中,摆在第一的并不是背书,不是记住别人的思想,而是让学生本人进行思考,也就是说,进行生动的创造”。这里,我会联系背景,帮助学生理解郁达夫先生联系当时国家山河破碎、内交外
8、困的现实,为了保住祖国美好的东西,“愿把寿命的三分之二折去匕不仅抒发了赞美、眷恋故都自然风物的真情,也表现出
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