高中地理必修2-高一地理备课组学期工作计划

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1、高一地理备课组学期工作计划指导思想高屮地理课程是高屮阶段学生学习地球科学知识、研究人类生存和发展的地理环境，以及人类活动与地理环境的关系、进一步掌握地理学习和地理研究方法、树立可持续发展观念的一门基础课程，在国家制定的普通高中课程标准中，地理跨“人文与社会”和“科学”两个学习领域，是一门具有特殊地位与性质的基础课程。学习高中地理课程有助于学习观察和理解整个世界，为学牛形成正确的世界观、价值观以及适应未来的牛存和发展打下必要基础。上学期对学生进行了初高中的地理知识衔接，并经过一个学期的学习，学生顺利通过了

2、侧重于自然地理的“地理1”1〜5单元模块的学习，具备了一定的自然地理知识基础和能力基础，本学期将继续开展侧重于人文地理的“地理2”模块的学习。人文地理是系统地理的重要分支之一，与自然地理学关系密切，并列为地理科学的两大支柱。人文地理是从区域的角度研究社会现象的，所以，高中的人文地理以义务教育阶段学习的区域地理方法为基础。作为高中学生学习内容的“地理2”，虽然主要侧重于人文地理，但课程设计与教学实施均倡导“自然地理、人文地理和区域地理的联系与融合”。上学期，在上级各主管部门的指导和支持下，在备课组教师的共

3、同努力下，我们较成功地完成了预定的工作任务和工作计划。为进一步做好木学期高一地理教育教学工作，特制定本学期计划如下：学生情况分析备课组教师和高一学生经过一个学期的共同努力，教学相长，一方面任课教师对本届学生的学习基础、学习能力等各方面情况有了更为清晰和深刻的认识，为本学期进一步有效开展教育教学打下了良好的基础；另一方面，学生在教师的帮助下，也逐步摸索出一些有效的地理学习方法、掌握了初步的地理技能，涌现了一批对地理学习有一定兴趣的同学。然而，就学生的平均水平看，本届学生在地理学习上，仍存在一些较大的困难：

4、1.学牛初中地理知识缺失，尤其是地图等空间概念的知识，致使学牛对高中系统地理理论的理解缺乏具体的实例，这一点在“地理1”的学习中已经较突出地表现出来了。在“地理1”的教学中，教师已经有意识地在开学初的课堂教学中滲透巩固区域地理知识的复习内容，但受到课吋和学生主体意识的限制，能交给学生得的区域地理知识不足。2.多数学生对基本原理和基本规律的掌握仍停留在死记硬背的水平上，缺乏知识重建和整合的能力，只把知识看成一个孤立的知识点，不能根据新情境对知识进行迁移和转化，知识的运用机械和生硬。1.学牛的审题能力和答题

5、能力较差，缺乏审题、解题和思考的方法，尤其是缺少必要的地理逻辑思维能力。1.不注意观察平时的生活现象，综合思维能力和发散性思维能力均较差，使学生在对地理现象进行分析时常犯片面性错误，无法多角度、综合性地分析问题；而在需要学生进行综合概括归纳时，又往往表现出罗嗦、重复的毛病。课标及教材分析国家普通高中课程改革的开展和《普通高中地理课程标准（实验）》的颁布，使教师的课程观和教材观发生了很人的变化。课程标准与教学大纲不同之处在于：课程标准不再详细地规定教学内容要点，而是以行为目标方式表述学生学习高中地理课程必

6、须达到的基本要求。它在给予教师教学活动较大的空间的同时，但另一方面，也易于造成不同教师在对同一课标进行解读时产生不同的理解。课程标准主要是对某一学段的学生学习结果的行为描述，而不是对教学内容的具体规定，也就是说，课程标准并没有育接规范教学材料。其次，它是国家对某一学段共同的、统一的基本要求，而不是最高要求，在具体教学工作屮，我们还要根据学生的个性差异因材施教。并认真研究课标与教材，明确教学知识点，组织好知识体系，明确知识的必讲与精讲，在保证全体学生达最低要求的基础上，再允许部分学生拔尖，并为高二高三选读

7、文科和高二选读理科学生的地理课程打下基础。本学期的是必修课程“地理2”模块，在高中地理必修课程的三个模块中，本模块侧重人文地理。从地理科学体系上看，人文地理涉及的内容很多，包括人口、聚落、农业、工业、交通、环境等方面。作为高中地理教学的内容，“地理2”选择了人口、城市与城市化、生产活动、交通布局以及人文地理的基础理论一一人地关系和可持续发展理论这些主题，使学生“了解人类活动对地理环境的影响，理解人文地理环境形成和特点；认识可持续发展的意义及主要途径”，同时培养学生通过各种途径、运用多种手段收集地理信息，

8、并对地理信息进行整理、分析、运用等地理技能。教学总体目标国家颁布的《普通高中地理课程标准（实验）》规定，“地理2”的学习内容和学习目标如下：1.内容：人口与城市口标：1）从地理环境的角度学习人口与城市的基础知识；2）掌握人口和城市问题的数据搜集和整理方法；2.内容：人类生产活动与地域联系目标：1）理解人类生产活动与地域联系；2）初步掌握生产活动与地域联系问题的实地调查方法；3.内容：人类与地理环境协调发展目标：1）学习人类与地理环境协调发展