传播正能量享受教育情

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1、传播正能量享受教育情教育是一门与生命相处的艺术，教育的目的是促进人生命的发展，我们应该树立对教育的敬畏之心，用自己的人格、德行、情操和气质去捍卫生命的尊严。正能量二、新理念（一）对教学的深刻认识探寻教学的本质，找准行为目标。①知识与经验的传递。教学的（广义）概念②在学校中教师的教与学生的学共同组成的一种教育活动。（狭义）教学本质的认识----三个核心要素：1）教学是学生在教师引导下进行的反思性的、批判性的、探究性的实践活动。2）教学是以理解为基础的体验生活和建构生活的过程。3）教学是师生互动的交往活动。走内涵发展的模式开动脑筋——制定个人发展规划制定怎样

2、的个人发展规划？就要……①新理念和对课改方案的解读问题②对惯性的教学行为作痛苦改造并习得新教学能力问题③用教学新行为作用于学生而产生的众多鲜活而复杂的问题当下每人都会遇到——三个现实问题我们应该怎么办？找准位置，做完善课程改革的促进者目前发展中的不平衡，客观存在着一系列需要解决的现实问题。“等、靠、要，冷眼旁观；甚至是冷嘲热讽，全面否定”都是不可取的。我们都是国家的工作人员，国家意志和国家行为的落实是我们必须担负的职责和义务。要正视问题，冷静思考，加强研究，完善促进，努力探寻教育教学的科学规律！按规律办事。做理性思考的实践者。形成独到风格阶段创造性工作阶

3、段独立工作阶段学习模仿阶段生本教育有“为”才能有“位”二、对研修的深刻认识（教师的研修理念）着眼教师需求巧在全程设计贵在资源建设成在后续跟进聚一群好人干一件好事课题研究课堂研讨答疑解惑外出培训对外交流构教育团队做心中之事构建“好吃又有营养”的儿童数学教育理念和儿童语文教育理念。有营养好吃自我建构探究与灵动一个人如果能够将工作目标与人生奋斗目标有机整合在职业生涯的过程中，那么，他就会不断发现工作的意义、职业的尊严和自身的价值，在工作过程中和工作成果上体会到幸福。职业幸福感教师----角色与责任同在在细节中回望与反思有计划，没行动，等于零；有进步，没耐心，

4、等于零；有能力，没发挥，等于零；有创造，没推销，等于零；有知识，没应用，等于零，有付出，没效益，等于零；……,要跨越“0”界限！三、对细节的深刻认识。天下大事必作于细一心渴望伟大,追求伟大,伟大却了无踪影;甘于平淡与寂寞,认真做好每个细节的研究,伟大会不期而至。这就是细节的魅力,是水到渠成后的惊喜。成功不是追求别人眼中的最好，而是把自己能做的事情做得最好！ZyeAz付出与收获当付出远远高于收获时，那叫做悲剧当付出与收获达到平衡时，就可称为优雅优雅是一种和谐，类似于美丽，只不过美丽是上天的恩赐，而优雅则是艺术的产物。倡导一种“大兴安岭式的校本研修模式

5、”。既看不完，也看不厌。每条岭都是那么温柔，自山脚至岭顶长满了珍贵的树木，谁也不孤峰突起，盛气凌人。以教师的优秀成就每个学生的健康发展。细节是真实，不是浮夸细节在课堂的落实中课堂学习是学生人生中一段重要的生命经历，课堂学习质量也许会影响到学生能拥有一个什么样的未来，也直接关系到民族素质的提高。因此，课堂教学应该关注正在生长、成长中的人的整个生命。课堂，是教育者需要敬畏的地方，课堂是由许许多多微妙的细节构成的，在这里应该始终不懈怠一丝一毫的微小和琐碎，力求把需要完美的细节做到完美（一）关于三维目标知识与技能过程与方法情感、态度与价值观知识技能使学生掌握

6、分数除法应用题的结构及数量关系，理解单位“1”的意思；学会分析分数除法应用题的方法，能用方程正确解答分数除法应用题，发展学生思维能力。知识与技能在教学实际中发现问题《分数除法应用题》？？？案例钻教材备学生研教法●课程标准是某一学段的共同的、统一的基本要求，既不是最高也不是最低要求。●教学设计要在课标目标的基础上，依据学生的实际情况进行二次精细加工。●它隐含着教师不是教科书的执行者，而是教学方案（课程）的开发者，即教师是“用教科书教，而不是教教科书”。怎么知道学生突破了重难点，需要在知识与技能上给学生设定具体的目标通过多种题型的对比分析，学生能够总结和归纳

7、出分数应用题的结构特征；并能用自己的话描述对单位“1”的理解；用画线段图的方式对应用题的数量关系进行分析，并用方程解决问题。行为动词通过多种题型的对比分析，学生能够总结和归纳出分数应用题的结构特征；并能用自己的话描述对单位“1”的理解；用画线段图的方式对应用题的数量关系进行分析，并用方程解决问题。---我们想要的比较发现通过多种题型的对比分析，学生能够总结和归纳出分数应用题的结构特征；并能用自己的话描述对单位“1”的理解；用画线段图的方式对应用题的数量关系进行分析，并用方程解决问题。使学生掌握分数除法应用题的结构及数量关系，理解单位“1”的意思；学会分析

8、分数除法应用题的方法，能用方程正确解答分数除法应用题，发展学生思维能力。反思落实