现代教育技术教程

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1、第一章    教育技术概述本章学习任务：1．了解教育技术在现代教育中的地位和作用2．理解教育信息化和教育技术的概念3．了解教育技术的发展历程4．掌握教育技术发展的理论基础第一章    教育技术概述本章学习任务：1．了解教育技术在现代教育中的地位和作用2．理解教育信息化和教育技术的概念3．了解教育技术的发展历程4．掌握教育技术发展的理论基础第一章    教育技术概述第一节现代教育与教育信息化第二节教育技术的基本概念第三节教育技术发展的历史与展望第四节现代教育技术的理论基础第一节现代教育与教育信息化一、教育的基本规律教育随人类社会的发展而发展，不同历史阶段的教育，在

2、教育的目的、内容和方式等方面都会表现出不同时代的性质和特点。教育的基本规律有两条，一是内部规律，即教育必须适应和促进个体发展；二是外部规律，即教育必须适应和促进社会发展。二、现代教育的特征现代教育是指与当代社会的政治经济和科技文化发展水平相适应的教育体系。它体现了社会现代化过程中教育呈现出的一种新特点和新性质，是现代经济发展和科学技术发展的产物。1.教育的全民化随着世界人口急剧增长，受教育人数也在不断增加，给教育带来巨大压力。传统的教育观念和模式已经不能满足人们受教育的要求，必须扩大教育的空间，教育要跨出学校教育、正规教育单一模式的局限，大力发展社会教育、职业教

3、育、家庭教育，开辟业余学校、开放学校、网络学校等，以满足教育全民化需要。2.教育的终身化1972年，联合国教科文组织发表国际教育委员会的报告《学会生存——教育世界的今天和明天》。报告深刻地分析了新的科学技术革命对人类活动的影响，认为人类正在走向学习化社会，每个人必须终身继续不断地学习，才能适应科学技术的发展和社会的变革，终身教育是学习化社会的基石。3.教育的个性化既然教育的宗旨是培养人，而人的潜能、个性各不相同，所以教育不是生产流水线，无法按照统一的设计、既定的流程，生产出标准化的产品，而只能根据各人的具体情况，采取不同的教育手段，因人而异地发展其思想、能力和创

4、造性。教育的个性化既体现了“以人为本”的社会理念，又满足了现代社会对创新人才的多元化需求。4.教育的国际化20世纪80年代以来，世界局势发生了巨大的变化，冷战已经结束，和平与发展是世界发展的主流，但国际竞争却日益剧烈。这种竞争实质上是综合国力的竞争，是高科技的竞争，是人才的竞争，归根结底是教育的竞争。世界各国十分重视21世纪的人才培养，纷纷研究和出台教育改革方案，为在国际竞争中立于不败之地而作好人才的准备。5.教育的信息化现代科学技术的发展，尤其是信息技术的发展，一方面对人才培养提出了较高的质量要求，另一方面也为现代教育提供了现代化的教育技术与手段，给现代教育在

5、教育思想、教育模式、教学内容和教学方式等方面带来了深刻的变革。信息技术在教育中的广泛应用，必然会极大地提高教育教学的效率，加速教育现代化的进程。三、现代教育的基本观念1.21世纪的素质教育观现代教育的目的是为社会培养富有创新精神的人才，强调的是以全面提高学生基本素质为根本目标的素质教育，素质教育的重要内容就是要培养学生的主体精神、科学素养、人文素养、创新精神与实践能力。受教育者必须学会认知（Learningtoknow）、学会做事（Learningtodo）、学会合作（Learningtolivetogether）、学会生存（Learningtobe）。2.现代

6、终身教育观信息时代是知识爆炸时代，每个人除了在受教育年龄时，接受学校的学历教育外，在工作年龄时，为了更新知识，迎接新的工作挑战，还要接受继续教育、终身教育，活到老，学到老。除了学校教育外，家庭教育、社区教育、网络教育将成为教育的重要场所。3.信息时代的师生观教师角色应该由原来处于中心地位的知识传授者转变为学生学习的指导者、学生主动建构意义的帮助者、促进者。学生地位由原来的被动接受者转变为主动参与者；学生应该成为知识的探究者和意义建构的主体；学生应该是知识的主人，而不是知识的奴隶。4.信息时代的教学观教学应该由向学生传授知识的内容转变为发展学生的学习能力、主体性、

7、个性、创造性和实践能力。教学方法应该由原来单纯的基于归纳或演绎的讲解转变为基于“情境创设”、“主动探究”、“协作学习”和“意义建构”等多种新型教学方法的综合运用。教学媒体由原来的教师讲解的演示工具转变为帮助学生学习的认知工具，既作为感知的对象，又作为认知的手段。教材除了文字教材外，还有电子教材（如录音带、录像带、光盘）与网上教材，教材由教师传授知识的内容转变为意义建构的对象。5.现代知识质量观新教学理念下的“知识质量观”提出了新的见解：强调知识的发现过程，更关注学生发现知识能力的培养，而不是现成结论的记忆；重视培养学生独立自主的思维能力、学习能力、发现问题和解决

8、问题的能力、处理与社会和