【推荐】六年级下册语文教学案-8三打白骨精苏教版

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1、8.三打白骨精【教材分析】《三打白骨精》这篇课文属于叙事性课文。课文选自我国古典小说名著《西游记》，根据《西游记》第二十七回“尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王”改编。课文通过孙悟空三次怒打白骨精的故事，赞扬了孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识别敌人诡计的斗争精神。课文故事性强，情节曲折生动，又是学生所熟悉的故事题材，适合学生阅读理解和进行简要的复述训练。【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课生字，理解由生字组成的词语，尤其是一些文言词语：不胜、造化、径直、无故、哀告、三番两次等。3.了解古典名著《西游记》，激发阅

2、读古典名著的兴趣。4.在品味故事屮感悟孙悟空坚定、机智和勇敢的品质，培养自己明辨是非的能力。5.能在梳理故事脉络，提炼关键词的基础上复述课文。【教学重难点】1.在阅读中明确故事情节，体会人物性格特点。2.能在书里故事脉络，提炼关键词的基础上，用自己的语言复述孙悟空三打白骨精的过程。【资料链接】1.吴承恩（约1500——约1582）:中国明代小说家，字汝忠，号射阳山人，山阳（今江苏淮安市楚州区人）。出身于世代书香后败落为小商人的家庭。《西游记》是他的代表作品。有《射阳先生存稿》传世。2.《西游记》:中国明代长篇神话小说，与《三国演

3、义》《水浒传》《红楼梦》并称为中国“四大名著”。《西游记》全书共一百回，主要描写的是唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧师徒四人，历经九九八十一难，最后取得真经的故事。小说情节生动、奇幻、曲折，表现了丰富大胆的艺术想象力。书中人物既有浓重的神奇色彩，又有强烈的现实感。神性、人性、动物性三者的有机结合，是《西游记》人物塑造的一个突出特征。《匹i游记》自问世以来在中国及全世界各地广为流传，被翻译成多国语言。在中国乃至亚洲的部分地区，《四游记》可谓家喻户晓，其中唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧等人和“大闹天宫”“三打白骨精”“三借芭蕉扇”等故事尤为人

4、所熟悉。【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.学会本课6个生字，止确、流利地朗读课文。理解由生字组成的词语：不胜、造化、径直、无故等。1.了解小说的三要素，理清文章脉络，知道课文以“三变”一“三打”一“二责”为主线，了解故事的主要内容。2.以“一打”为例，指导学会抓住描写人物的关键词句体会人物形象，为复述课文打下基础。【教学过程】【预习导学】一、读拼音写汉字，看谁写得最规范最美观yaoguaizhaifdnhamazhouyuyinman()()()()()二、选择正确读音。扯(chQzhi)住脊(jiji.)梁蒙(nidn

5、gm^ng)骗三、概括课文主要内容。【课堂助学】一、小说要素，揭示课题1.屮国的四大名著你们都知道是哪些吗？板书：小说《西游记》2.同学们，任何一篇小说中都会有：环境、情节、人物这三个方面，因此，我们把“人物、情节和环境”称为小说的三要素。(板书：三要素：环境、情节、人物)这节课我们就从这三方面来初步学习课文《三打白骨精》。齐读课题。3.反馈预习情况。二、整体感知，把握情节1.大声朗读课文，理清课文的层次。根据“三打”作提示，课文的哪几段具体写三打的过程？在起始段写上“一打”“二打”“三打”。2.指名分段朗读课文，相机正音。(1

6、)这篇文章中出现了哪儿个重要人物？(2)文章是通过怎样的情节将这三个人物串连起来的？板书：人物：孙悟空白骨精唐僧情节：三打三变二责3.你能用课题拓展法，说一说课文的主要内容吗？(注意讲全起因、经过和结果)三、环境描写，了解作用(学习第一自然段)1.讲故事前会先介绍一些必要的信息，读一读第一自然段，看看写了什么？(交代了故事的起因和故事发生的环境)板书：环境2.请同学们再次读一读课文的第一自然段。找出描写故事环境的句子，读一读。标注“山势险峻、峰岩重叠。”1.去掉这两个词，说说文章开头的意思有没有变化？作者想通过这两个词告诉我们什

7、么？（这两个简洁交代了环境的特点）4•那么，这到底是怎样的一座山呢？《西游记》原文中对这座山有一大段的描写。出示原文摘选：“唐僧师徒四人來到一座高山前，看不尽峰岩重叠，涧壑湾环，虎狼成阵走，鹿鹿作群行。无数獐豕巴钻簇簇，满山狐兔聚丛丛。千尺大蟒，万丈长蛇。大蟒喷愁雾，长蛇吐怪风……万古常含元气老，千峰巍列日光寒！”认真看，仔细听老师读一一这些句子屮的字儿你不一定都认识，意思也不一定完全，但一定能够感受到，这是一座什么样的山。（学生说感受。）古人常说一一出示：山高必有怪，岭峻定牛-精。5.联系后文，你就知道作者写这一大段景色，就是

8、为了悄悄告诉你什么？（山里出现的村姑、老妇人都很异常，其实是妖精。）6.小结：故事里的一些景物描写，常常是为了营造一种气氛，或是暗示某种事情的发生。比如，我们在《船长》一课中，就已经发现，课文开头描写的浓浓的雾,黑暗的海，不仅暗示了事故发生的原因，也渲染着一种悲