【精品】北师大版六年级上册语文教案-3.1母亲河长江之歌

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1、母亲河长江之歌教学要求1.自学新词，积累好词佳句。查阅资料，全面了解长江。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文,欣赏并跟唱。领悟诗歌对应的表达方法。3.理解课文内容,体会作者表达的思想感情。了解长江为什么被喻为母亲。重点难点教学课时重点:有感情地朗诵诗歌；理解诗歌的意思;体会作者表达的感情。难点:理解长江被喻为母亲的原因。一课时令课文详解★'长江Z歌2你从雪山走来，春潮是你的风采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。[①这一句写了什么内容?]你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；[②你怎样理解这句话?]你用健美的臂膀，挽起高山大海。[③作者是

2、用什么手法来歌颂长江的?]知识点详解①"雪山我们赞美长江，”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东部，长江从祖国的最两部走來，向祖国的最东部奔去。诗人起笔就用拟人的修辞手法，交代了长江的源远流长，描绘了长江伟岸的风采和英雄的气概，勾勒出了长江博大、雄伟的轮廓,为读者建立起初步的形象。②这里把长江比做了母亲。而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽广。③这句话把氏江拟人化了，氏江很氏,就像母亲伸氏那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海揽在怀里，让它们紧密联系在一起，永不分离。你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀！［

3、④这句诗写出了什么内容?抒发了作者怎样的情怀刃④这句诗写出了赞美、依恋长江的原因，抒发了作者对长江的依恋怡怀。⑤这句诗写出了长江悠久的历史和永远奔腾的气魄。⑥祖国的领土那么大，氏江能将它们一起灌溉，说明长江是“无穷的源泉”。❶磅，在这里读pdng,仅在“磅礴”一词中读pdng。⑦长江能推动时代的发展，说明她的力量是无穷的。这句歌颂了长江对土地、对时代的贡献。⑧不是巫复,不可以删去。因为课文最后一句是第一节的复唱，更加深怡地赞颂K江，使人在感受长江伟人的同时，有-•种震撼人心的亲切感和强烈的历史沧桑感。第一部分（第1小节）：写长江的源远

4、流长，宏伟博大，多姿多彩。你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃；你向未來奔去，涛声回荡在天外。"［⑤这句诗写出了长江的什么特点?］你用纯洁的清流，灌溉花的国土；［⑥“灌溉”一词用得好在哪里?］你用磅❶礴的力量，推动新的时代。［⑦你怎样理解这句诗的内容?］'我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀!°［⑧这一句是不是和前文重复了？川不对以删去？为什么？］第二部分（第2小节）：写长江的历史悠久，气势磅礴，力量无穷。一课时■■■■■■■■■■■教学目标1…初读课文，学会生字、新词。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.理

5、解课文内容，体会作者表达的思想感情。敎学过程一激发情趣，导入课文同学们，你们知道中国的“母亲河”吗?这个单元我们就來学习介绍“母亲河”的文章。请同学们浏览本单元的内容，看看都有哪些课文。（学生出声读读）本单元都是以长江-、黄河为主题的课文。长江和黄河是中华民族的摇篮，哺育了中华儿女，让我们一同走近她们，了解她们吧。二了解长江，引出课文题目1.放电视风光片《长江》片段，老师适时加以介绍，激发学生学习课文的热情。2.出示中国地图，师生共同介绍长江，对长江有一个全面的完整的认识。3.有一部电视系列片《话说长江》，其中的主题歌《长江之歌》深受

6、人们喜爱。（播放《长江Z歌》）今天，我们就来学习这首歌。三自读课文，了解大意放声朗读几遍课文，结合预习，了解大意。四指读课文，质疑问难五理解课文，体会情感1.小组合作，讨论每句写了什么内容，你从屮体会到了什么。2.全班交流,老师适时加以指导。笫一节的第一句：写长江从雪山流向东海，有春潮翻涌，有惊涛骇浪。从而体现出长江的源远流长，宏伟气势。第二节的第一句：写长江从远古奔向未来，荡涤尘埃，涛声回荡,让人感到悠久的历史，奔腾的气概。每节的第二句都写了长江的作用，让人感到她的力量，她的无私。每节的最后一句都是在写作者对长江的赞美和依恋之情。六

7、再读课文,体会课文的表达形式1.再读课文,看一看课文在表达上有什么特点。2.先小组合作讨论，再全班交流，结合学生的交•流，引导学生体会两段歌词相互照应的表达方法。七再读课文，发现新视角1•引导学生阅读“丁丁”“冬冬”的视角。再读课文，写写自己的视角。“甘甜”“健美”“纯洁”“磅礴”等词语体现了反江-的气势、胸怀和无私奉献。“赞美”“依恋”这些词语，表达了作者对长江的无比热爱Z情。2.先小组交流,再全班交流。八有感情地朗读课文，背诵课文1.大声朗读，体会感情，试着背诵。2.指名背诵。雪山远三东海睛育——挽起］声美、未来灌溉■——推动丿课

8、后反思1.意境是诗歌的核心，是诗人精神境界的艺术表现。叶圣陶先生曾经指出：“作者胸有境，入境始与亲。”学生在学习诗歌的过程中，如果能够进入诗歌所描绘的特定意境之中，受到形象的感染、意境的熏陶，那么，他们所获得的感受、理解