城管中队工作要点

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时间:2019-09-28

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1、城管中队工作要点城管中队工作要点一、总体思路xx年是深入推进城管分类管理改革工作的重要之年,xx城管中队将紧紧围绕“加强队伍建设,提高执法实效”两大核心任务,循着“优队伍、抓管理、重服务、强业务”的思路,在执法理念上从“重处罚、轻服务”向“服务为先、管理并重、严格执法”转变;在执法方式上从运动式执法向规范文明、常态长效转变;在执法机制上从传统集中整治向联勤联动长效化管理转变,大力推进综合行政执法改革,着力提升城市管理法治化、智慧化、网格化、精细化水平,实现服务进社区、宣传进企业、联勤进居委、形象进民心,共建美丽新xx。二、主要工作(一)夯实基础工作提升业务水平。1、深化分类管理改革

2、力度。着重解决管理与执法分离问题,形成分工协作的城市管理责任体系,在明确总体职责分工的前提下,细化改革各项要求,完善执法类公务员相关管理制度,优化积分管理考核体系,将实际执法工作与积分体系科学有效对接,做到职责明确,充分调动各方面的积极性,管理与执法工作既各自独立,又能形成合力。2、着重整治“一跨六乱”现象。按照点-线-面推广的原则,严控学校、医院、菜场、公交车站、商业广场等重要点位,对辖区主要道路、次要道路和背街小巷实行网格化分类管理,合理配置执法力量,施行执法队员对口进社区工作制度,着力实现主要道路基本消除“一跨六乱”、次要道路严格控制“一跨六乱”、背街小巷居民小区规范有序。同

3、时依托联勤网格化管理平台,按照“定人、定岗、定责”的要求,合理调整执法力量,增加巡查频次,尤其在早、中、晚3个时段,定点值守,依法严厉查处违法违规行为,严防回潮、狠抓反复,始终保持严管严控高压态势,切实巩固整治效果。3、强化人防、物防、技防建设。一是在日常巡查过程中坚持做到发现跨门经营必治、乱张贴必清、乱堆乱放必清、停车无序必导、违法搭建必阻、协调处置必应;二是借助现代科技力量提高城市管理效能,借力高清摄像头实现全方位、无盲区管控,力争年内配发执法记录仪,为城管日常管理开启信息化契机,实现规范执法全程公开;三是大力建设便民利民设施,协调社区安装便民晾衣架以遏制乱晾晒行为,协调交警设

4、置隔离栏以遏制违章停车等。4、规范渣土及建筑垃圾运输处置。一是强化落实源头管控。在易发生运输渣土及丢弃建筑垃圾的重点路段和区域调配监控探头,及时发现,实现执法的无缝隙覆盖,减少执法盲区失控现象,为后续管理提供可靠依据;二是多点布防,充分发挥智慧城管功能,结合蹲点守候、流动设卡、监控系统联网运行、路面巡查等方式,对违规运输车辆进行动态监控;三是加强社会举报监督。通过扩大宣传引导和给予适当的物质奖励,充分调动市民群众举报监督的积极性,支持配合执法部门执法。5、强化拆违控违力度。以小区拆违为突破口,秉持借势借力才能实现拆违工作最优化的原则,全面完成丰庄菜场、万胜菜场以及吴淞江北岸厂房违建

5、等拆违任务。一方面不断强化多方参与机制,如邀请社区干部、居民小组长、城管志愿者等组成社区违建巡查队,保证每周进行至少两次的违建巡查,保持对违章搭建行为的高压力度;另一方面在违法建设的巡查发现、调查取证、认定拆除等环节中加强联勤合作,调派联勤队员专门驻守社区,建立社区违建监控“一对一”责任制,联合物业、居委会,定期会商,明确物业公司管理责任,严把违法建设材料入门关,及时出发物业企业管理不尽职行为,强化违建源头防控。6、加强大门责管理力度。逐步落实《xxxx社会治理责任主体多元化网格联勤实施意见》、《门责区域管理办法》等文件精神,将联勤网格与大门责制度结合,使得城市管理各类责任主体明确

6、,属于职能部门管辖范围的,通过联勤网格中心派单不留盲点,使社会管理更加精细化。充分体现商家自治、自律、自管,形成自治为前提、管理为基础、执法是保障的社会管理体系。(二)狠抓人才队伍培训机制建设1、推进人才兴业工程。紧紧围绕xx地区城市管理发展需要,开拓眼界、创新思路,加强城管人才引进培养交流,以培养年轻干部、中层干部和业务能手为重点,通过开展专业辅导、岗位练兵以及应对突发事件培训等活动,选拔过硬人才,充实到执法第一线担任重要岗位,发挥带头作用。2、开展“两学一做”学习教育。积极开展“争当优秀城管队员,争创一流工作业绩”主题教育活动,将“两学一做”制度化长效化,党员干部带头学带头做,

7、形成学理论、重实践、勤为民、创佳绩的良好氛围。深入挖掘、推介中队先进人物和先进事迹,通过表彰“十佳城管队员”、“城管之星活动”,号召全体队员学习先进、赶超先进。3、组织各类主题教育活动。组织开展“七一”建党节学习参观、“十一”国庆节文体比赛等节日庆祝活动,对困难家庭队员进行走访慰问,引导全体队员积极投身到健康、有益的文化、体育活动,增强组织凝聚力,发挥全体队员的聪明才智,激发全体队员献身于城管工作的热情。(三)扎实推进党风廉政建设1、完善党风廉政建设体系。坚持以教育为

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