巧用信息技术让语文课堂活起来

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1、巧用信息技术让语文课堂活起来沛县龙固镇中心小学黄凌二零一八年一月巧用信息技术让语文课堂活起来沛县龙固镇中心小学黄凌【内容提要】恰当使用信息技术辅助教学，利用图像声音画面使课堂更加生动有趣，而且可以提髙学生学习兴趣，把握课堂主动性，与教师更好的互动，培养学生想象力，提升学习能力，提髙学习效果。从而更好的达到寓教于乐、提升课堂质量的教育目的。激活语文课堂，使语文课堂成为展现学生自主活动、飞扬智慧的天地。学牛是语文学习的主人，是学习和发展的主体。怎样激活我们的语文课堂，使语文课堂成为展现学生自主活动、飞扬智慧的天地呢？现代信息技术止

2、好能够满足这一要求，它以其丰富多彩的视频画面，动静结合的呈现方式，直接作用于学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，培养学生的能力，提高课堂教学效率,增添了课堂教学的无限活力。一、利用信息技术创设情境，激发学牛学习兴趣。在小学语文教学实践中，我们都有过这样的经骑，即创设某个特定氛围，会更加有效的激发小学生对语文的学习兴趣。小学生具有对具体形彖事物感兴趣的心理特点，信息技术辅助教学借助了声、屯、光等现代技术，能使教学内容生动形象地展现出来，其色彩鲜艳的画面、优美动听的音乐、形象逼真的动画，为小学牛们创设出一个有声有色的学习情境，使他

3、们好奇、探究的欲望得到激发，并在轻松快乐的氛围中走进语文世界。例如在教学《海底世界》这篇课文时，我们的学生没有见过大海，更何况是深不可测的海底，单纯的靠书本的几段描述性文字，讲起來一定枯燥乏味，学生也好象被关在一个封闭的“暗室”里学习，对课文的理解难度就更大了。为了激发学生的学习兴趣，我运用信息技术资源，将学牛带入一个海底王国，通过一组生动的动画将学生带入黑暗的深海里闪烁着奇异的光点，五光十色的珊瑚伴着水流缓缓漂流，奇界美丽的鱼和怪样的鱼相互嬉戏,各种各样色彩斑斓的海底植物绽开笑脸的海底情景，为学生再现了具体而生动的学习环境，

4、将学习的主动性交给了学生，变强迫式教学为信息技术交互式学习，使枯燥的讲解变为生动的情景再现，从而激发了学生的兴趣，达到了事半功倍的教学效果。二、利用信息技术适时引导，突破重点和难点。课标中指出“在语文教学中，要注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，能初步理解、鉴赏文学作甜，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”现行小学语文阅读教材，有许多事物对小学生来说都是难以理解的，此时我们可以凭借现代信息技术向学生提供动画、图像、解说、文字、音乐等多种信息，充分地调动学牛的积极性、主动性，能使他们更好更快更准确

5、地把握教学中的重点、难点。如在《荷花》一课的教学里，我备课的教学重点是体会作者在公园的荷花池边观赏荷花，被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩的情景。难点是让学生在文本学习过程中发展学生思维，培养学生的想象力。在本文中有几处处想象的训练点：一是想象白荷花冒出来干什么？二是看图想象白荷花有哪些动人的姿态？课文第二自然段中有这样一句话“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”，其中的一个“冒”字很值得推敲，它体现了荷花旺盛的生命力。在教学时，我利用这句话中的两处空白，激发学生的想象，感受荷花的生机勃勃和荷花的姿态美。我的课件制作尽量复原课文中漂亮的

6、富有童话色彩的场景：用绚烂丰富的各种颜色展示出一个明晃晃的大背景，嫁接进许多牛动的荷花图片，配上作者自由蓬勃的行文字幕，混搭一个清越天真的童音范读，使得整个课堂都散发岀生命的气息。学生在课件的引导下，结合我深入浅出的讲解，开始自主地、入情入境地诵读，感受着作者的快乐。这一次多媒体教学引起学生的联想和共鸣，收到了较好的效果。三、利用信息技术活跃学生思维，启发想象能力。知识是无限的，而想像力是知识进化的源泉。通过想象活动的展开，观察的客体便会带着主观的想象，在儿童的眼前呈现出美丽鲜艳、生动形象的画面，显得特别丰富。想象参与了观察，

7、就强化了主观感受性。教学时，合理运用“形、声、色”的多媒体教学手段，化静为动，化无声为有声，充分调动学生的各种感观，有效地诱发学生的想像力因子，开拓思维，培养学生的想像力。如在《秋天的树叶》作文教学中，我运用了多媒体帮助学生写作：教学中，我先在屏幕上出示许多植物的图片，它们的叶片形态各界，各有各的特色。然后引导学生按顺序进行观察，由整体到局部，为了能让学生观察清楚，抓住各部分的特点，我利用投影将各部分层层放大，使学生做到了有顺序有重点的观察。顿时,课堂气氛活跃了，学生的思维被激发了。同学们话如泉涌，一个比一个写得形象,一个比一

8、个写得精彩。四、利用信息技术拓展知识，开阔学生视野。小学语文课标中指出：“利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字”。随着信息技术的发展成熟，多媒体计算机己经成为学牛学习和交流的有效工具。特别是多媒体网络技术的应用，给学生提