个案分析转化

《个案分析转化》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、个案分析——让迷路的学生找到前进的方向阜阳市红旗中学尚詰一、学生情况钱麟同学是我所任教的高二（8）班学生，但是酷爱“网游”，讨厌学习，每廿课经常睡觉，屮考574.5分。作为第二批研究通过的借读生，进入高中之后，成绩平平，更觉得老师不重视自己，同学瞧不起自己。最近经过了解发现，这个学生极度自卑，但虚荣心又特别强，面对现在状态他不敢正视自己的成绩，他觉得只有在网络游戏屮才能找到自己的尊严。更危险的是他爱把自己网游成功经验拿到教室来说，惹得有几个意志不坚定的同学也想效仿。二、辅导措施1、做好钱麟的心理辅导，并经常找机会对他的能力表示一些欣赏的意思，有意无意地派他参加一些班级的工作，在别的同学面

2、前表扬他，上课的时候，让他发言，给他“露脸”的机会。2、讣他观察记录优秀刻苦学生的具体学习表现，使这些具体的优秀画面不断在他的脑海屮出现，并激发他初屮的优秀体验，不断刺激他好学上进的欲望。3、开展一帮一活动，让学优生帮助他培养良好的学习习惯。帮助他分析学习存在问题。让他知道自己学习上存在的问题，及薄弱科目，及时引导他，给他提供一些行之有效的学习方法。4、加强对他的要求，对他多鼓励，给他信心在纪律上进行严格要求，课下布置一些难度不太大是作业给他做。并不断发现他的闪光点，比如他的数学、地理基础较好，以此来鼓励他。5、与家长联系，做好家校互动。让家长严格控制好他的零花钱和在家的上网时间（一升始

3、是每周末四小时,―个月后改为二小时,两个月后是两小时，现在也是，平时让家长在电脑上设了开机密码）并及时与学生家长联系，交流学生学习生活情况，通过家校合力，管理好学生。三、辅导效果通过一段时间的努力，他的改变非常明显。过去见了班主任就跑,现在常常借着到办公室问问题什么的，找机会搭讪，在班里也比原来活跃得多了，慢慢产生了学习兴趣，原来的陋习也改了许多，欠交作业的次数不断减少，思想行为越来越好。学习成绩也慢慢地在提高。四、辅导反思有人曾说：如果学生天生就是优生，那么教育还有什么作用？又谈什么基础的素质教育呢？因而对占相对多数的屮后进生，我们更应变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为

4、厚待。后进生往往不是学习差，就是纪律行为差，这些都是老师不愿意看到的，当然也就很少有好感可言，师生的情感也就会沟通得少。所以及时做好学生心理辅导，多跟他们沟通很重要。创设乐学情境，挖掘学生的闪光点是转后的必要措施，后进生一般对学习没有信心而导致厌学，多给他们鼓励很重要。持Z以恒给受导学生学习信心，以及做好家校联系也是转后是否成功的一个重要方面。附：钱麟同学两学期来、近四次的成绩对照个案分析及体会阜阳市红旗中学尚拮提起“后进生”，有不少老师都深感头痛。“后进生”的“后进”主要表现为成绩井、作业质量井、听课不专心、发言不积极、不遵守纪律，甚至还存在着一定的方法问题。我所教的班级里就有这么一个

5、学生她叫吴若薇。作为学校第三批研究的借读生，这名学生成绩非常并，列班里的靠后。作业马虎，上课经常走神，四周和人说话，迟到、早退、无事请假，上课看课外书，有很多不良行为，最主要的是她基础过查，上课听不懂，畏难情绪严重。我决心要把这个学生改变好。作为班主任老师，在对这个学生在进行全面了解的基础上，我制定了转化方案。首先，利用“听话、说话”教学的机会，在班里展开讨论：“我最讨厌的一种行为”。同学们都积极发言，一一点明日常生活、学习中的错误行为。经过这样一阵热烈讨论过后，同学们的口光不约而同地投向了吴若薇。吴若薇也惭愧地低下了头，脸涨得通红。于是我适吋调整话题：“发现闪光点”O要同学们一一列出所

6、敬佩的行为，并说出班里谁在这一方面最突出。而吴若薇止具备了“劳动积极、主意多、肯吃苦”等闪光点。最后，我请吴若薇自己说说什么样的人最值得敬佩。通过这次活动，帮助吴若薇树立了信心，明确了学习口标，激发了他学习的兴趣。其次，对吴若薇进行“重点帮扶”，课堂辅导把她作为重点，力求当堂消化所学知识，经常让他冋答问题，鼓励他提出疑难，对于他的一丝i毫进步都不失时机地给以宣传，让同学们给她喝彩。课下有针对性地进行辅导，分析原因，对症下药。与吴若薇的家长取得联系，相互协作，共同督促辅导。经过两年来的努力，吴若薇改掉了恶习，养成了良好的学习习惯和行为习惯，学习成绩也一路攀升，我相信在这一学年毕业会考中，她

7、一定能达优秀标准。“只有不会教的老师，没有教不会的学生”，只要我们教师学会“赞美、赏识、激励、呵护、关爱”，我们就一定能把所有的学生教好，让“后进”成为历史吧！附：吴若薇同学两学期来近四次的成绩对照2000—2001学年度2001—2002学年度第一学期第二学期第一学期第二学期42516976个案分析及体会阜阳市红旗中学尚拮提起“后进生”，有不少老师都深感头痛。“后进生”的“后进”主要表现为成绩差、作业质量差、听课不专心、发言不积极