安徽专用2018届中考语文专题复习一记叙文阅读含散文小说基础知识梳理素材

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1、中考基础知识梳理-、记叙文文体知识（一）记叙文六要素一一中考考向：概括情节、事件、文章主要内容六要素时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果举例《背影》内容概括：推算为六年前，即1919年（时间），在南京火车站（地点），“我”（人物）坐火车去北京念书（起因），“父亲”（人物）到车站送别（经过），“我”看着父亲离开的背影，发出“不知何吋再能与他相见”的感慨，表达对父亲的怀念之情（结果）。（二）记叙文线索一一中考考向：概括行文思路、理清文章层次结构［人教八年级下册第一单元写作“记叙的线索”45页］时间线以时间顺

2、序为线索（关注表示时间变化的词语），如：《最后一课》是以最后一节法语课的时1'可推移为线索。地点线以地点变换的顺序为线索（关注表不地点转移的词语），如：《滕野先生》以“我”的活动地点为线索安排情节，从东京到仙台，再到北京，层层展开。人物线以人物为线索（关注主要人物），如：《我的母亲》以“母亲”为线索，记叙了在“我”的童年、少年时代，母亲对“我”影响较大的儿件事。实物线以某一件具体（或某种彖征意义）的实物为线索，如：《羚羊木雕》以羚羊木雕为线索安排材料。感情线以情感变化为线索（关注体现人物心理或情感的词语），

3、这种感情可以是直线的，也可以是曲线的。如：《台阶》一文写台阶的故事及发展，以“我”对“父亲”的理解和爱为线索。事件线以某一中心事件为线索（关注事件变化发展的过程，按“起因一经过一结果”或“开端一发展一高潮一结局”的思路），如：《散步》以“散步”为线索，展现了在那个来得有些迟的春天，“我们”一家人无限温馨的画面。注：记叙文经常有两条线索一一明线和暗线。明线就是从文章表面文字小能看见的贯穿始终的线索，将文章联系起来形成一个整体的脉络。暗线就是要从文章中分析得来的贯穿文章始末的线索。（三）记叙文顺序插叙定义：叙事

4、时屮断叙述，插入相关的另一件事。（插叙不在一条线上，至少有2个故事）作用：1.内容上：①交代了……内容（概括内容）；②解释了……原因；③突出人物性格（形象）；④突出主旨。2.结构上：①推动悄节发展，为下文作铺垫或埋伏笔；②对主要悄节起补充衬托作用；③丰富文章内容，使文章情节完整；④使文章结构富•于变化，避免平铺直叙。举例：《故乡》一文写作者回到故乡见到的闰土，已经不是他记忆中的少年闰土了，由此而回忆起他与少年闰土在一起时的欢乐场景。倒叙定义：先写结果，再交代前面发生的事。（倒叙是一条线索，只有一个故事）作用

5、：①开篇点题；②制造悬念，激发读者阅读兴趣，使读者对故事情节和人物形象留下深刻印彖；③引出下文；④使行文结构更加紧凑。举例：《羚羊木雕》一开始写“我”将羚羊木雕送给“我”的好朋友，到后文才写将羚羊木雕送给朋友的经过。定义作用举例按事情发展的先后顺序叙述。顺叙①叙事有头有尾，条理清晰；②使文章层次井然有序，脉络分明。《紫藤萝瀑布》一文，作者从见到紫藤萝写起，由远至近，并由此而引出人生感悟；面对眼前的紫色花海，原先的悲痛也化为宁静（四）记叙人称第一人称（我、我们）作用：①使文章更具真实性；②叙述亲切自然；③便于

6、作者直接表达了自己的思想感情。举例：《故乡》采用第一人称“我”进行叙事，真实亲切。但“我”并不是作者本人，作者通过“我”的所见所闻，深刻地反映了旧中国农村的衰败和萧条，表达了自己对新生活的向往。第二人称（你、你们）作用：①增加亲切感，拉近与读者的距离；②利于情感交流，增强亲切感，便于抒情。举例：《我的老师》中对蔡老师全文都用的是第三人称“她”•，但在“我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”中改用第二人称“你”，表示感情激动到了极点，抒发了“我”对蔡老师的思念、崇敬之情。第三人称（他

7、她、他她们）[2017.12]作用：①直接、客观地展现生活；②不受时空限制，反映形式比较灵活自由；③作用于物吋有拟人效果，叙述亲切自然。举例：2017安徽《扁担的一生》中，作者提及“扁担”时，多次使用第三人称“她”，将扁担人格化，叙述亲切自然，同时表达了作者对扁担的深厚情感。（五）写作手法1.常见修辞手法[人教九年级上册附录“常用修辞格简表”268〜270页]（辨析方法详见专题二考点五“修辞的辨识”）手法辨析、作用及答题规范举例与分析比喻[2008.6]辨析：甲（本一体）如（喻词：像、似、如、若、犹、好

8、像、仿佛）乙（喻体）。作用：①使抽象的事物具体化、形象化；②使深奥的道理浅显化，让人易于理解、接受。答题规范：运用比喻的修辞手法，生动形象地描绘了……的情景（特点），表现（或抒发、烘托）了人物……的心情（为下文情节作铺垫）。2008安徽《匆匆》：过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融To分析：从“如”字可知，该句运用了比喻的修辞手法，把逝去的日子比作轻烟被吹散、薄雾被蒸融，化抽象为形彖，说明了“我”在