教师如何备好课2011年小学新教师上岗培训讲座

《教师如何备好课2011年小学新教师上岗培训讲座》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、2011年小学新教师上岗培训讲座教师如何备好课铜仁市教育局教研室周欣二0一一年二月二十日第一章认识备课一、什么是备课？在新课程背景下，用系统方法把各种教学资源有机地组织起来，对教学过程中相互联系的各个部分的安排做出整体计划，建立一个分析和研究的方法，制订解决问题的步骤，对预期结果进行分析，这一过程就是备课。第一节　备课新内涵理解备课的含义，要注意以下要点：(1)备课的目的是要促进学生产生预期的变化；教学的目标应当体现为学生的发展而不是教师做了些什么。(2)备课的重点是要对资源和程序做出有利于学生学习的安排。(3)备课的操作

2、是“设置教学事件”，以唤起、维持和推动学生学习。(4)备课的成果是制订符合学生实际的处方，有效解决教与学中的问题。二、教学设计的特点我国学者李其龙在其编著的《教学过程设计》一书中指出：教学设计是依据对学习需求的分析，提出最佳方案，使教学效果达到最优化的系统决策过程。当今的教学设计强调为达到特定教学目标，对教学活动的各种要素进行最优的选择与组合。当今的教学设计着眼于教学条件与教学策略之间的互动，注重教学结果的高质量：追求教学效果、教学效率、教学吸引力的统一，达到“减负增效”，促进学习者道德、智力、体质、个性等方面全面发展的目的

3、。三、教学设计的步骤教学设计的步骤包括：(1)你想到哪里去?——确定目标(2)你怎样到那里?——策略（导向）目标(3)你是否到了那里?——评价目标教学设计过程大体可分为三个阶段：第一个阶段是教学设计的分析阶段；第二个阶段是教学设计的决策和生成阶段；第三个阶段是教学设计的评价阶段，即对整个设计方案进行评价与修订。第二节　备课的新趋势一、信息技术实现备课新形式基于信息技术下备课的内涵是：在广泛利用多媒体、文本资源的基础上，依据教材和学生实际，优化整合教学素材，实现个性备课和资源共享。(一)信息技术条件下的备课步骤：1．制定

4、计划→2．素材搜集→3．备好教案→4．提前上传→5．个性修改→6．执行教案→7．反馈评价→8．二度优化→9．再度上传。(二)网络教案的制作：1．素材的收集→2．教案的设计与制作→3．美化和加工。二、课程改革催生备课新理念：1.备课要体现“为了每一位学生的发展”的理念2.备课要体现预设与生成相统一的理念3.备课要体现尊重差异性的理念4.备课要体现生活化的理念5.备课要体现教学方式与学习方式转变的理念三、教育理论创新备课新思维：教育理论创新备课新思维有：备课要注重师生其同发展；备课要注重师生交往互动；备课要注重开放生成。第三节备

5、课新突破一、创设发展学生的课堂新课程改革注重“为了每一位学生的发展”，强调所有的学生都能成为合格生，每个学生都能成为某方面的特长生，只要教学内容、方法等得当及师生配合得好，每个学生的身心发展总水平、总潜能都可能较大地提高。备课的目的是促进学生的发展，备课的依据是学生的学习需求。教师要注重“以教导学、以教促学”。二、创建有效学习的环境要创建有效学习的环境，就应该让学习者不是被动地接受信息，而是根据自己先前的知识对当前知识进行积极建构；让学习者的学习是累积性的、自我调节的和目标定向的，同时也是情境性的和合作的。三、创造可以预约的

6、精彩教师在备课时应当创造可以预约的精彩。1.正确看待预设和生成；2.课堂教学要兼顾动态生成和预设成功；所谓“动态生成”，是指教师在课堂上以学生有价值依据、有创见的问题和想法等细节为契机，及时调整或改变预设的计划，顺应学生学习问题的展开而获得成功。所谓“预设成功”，主要是指教师按预先设计的教案，顺利地完成教学计划，达到教学目标。动态生成与预设成功二者之间是相互联系、相互作用、相辅相成的关系。一方面，预设成功是学生有效学习的基础。另一方面，动态生成又是课堂有效学习的发展。第二章酝酿备课第一节未雨绸缪知“彼”知“已”一、知学生教师

7、应该知晓学生的以下几个方面：1.知晓学生的心理渴望；2.知晓学生的学习水平；备课前，教师要关注学生的学习起点。不仅要找自己班或同年级班学生询问，了解他们认知冲突点，还要翻阅前课的反思记录。听听、看看、问问和想想：学生已经知道了什么?他们在想什么?现在的认知水平在哪里?他们和文本、和老师的教学、和群体学习会有哪些距离?3.知晓学生的学习兴趣。二、知环境内环境和外环境三、知自我1.知晓自己的优势不足；2.知晓适合自己的教学方法；3.知道创设自己的教学设计。第二节　统揽全局　　整体把握一、分析教学内容(一)理解课标(二)钻研教材1

8、．仔细揣摩教材，在理解中使用；2．认真研读教材，在使用中超越；3．消化钻透教材，在超越中回归。(三)遍查教学资源二、确定教学目标二、确定教学目标(一)注意教学目标的层次1．注意纵向水平的层次培养目标——课程目标——教学目标——单元目标——课时目标2．注意横向发展的层次(二)注重与教学内容的