14-15生物试题分析(作者：云安区南乡中学冯肇江)

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1、2014——2015学年度第一学期八年级生物上册期末考试试题分析云安区南乡中学冯肇江本学期的期末考试已经落下帷幕，为了更好地总结工作中的经验教训，特对本次的期末考试生物试题进行全而的分析，以期在今后的工作中取得更好的成绩！一•试卷概况1•试题特点本次期末考试试卷共分两部分：第一部分为单项选择题，有30题，每题2分，共60分；第二部分为非选择题，有4小题，每空2分，共40分。卷面满分为100分，考试时间为50分钟。2.试题中知识点的分布情况从试卷的整体來看，试卷的知识覆盖面较大，考查了八年级上册整本书的所有知识点，考查的内容包括：遗传和变异、人的生殖和发育

2、、动物的生殖和发育、动物的行为和动物的运动方式、以及保护生物多样性和生态系统等相关知识。涉及面广，内容丰富，具体情况如下：考查的内容题目（全卷共34题）分值所占比例遗传和变异第4、5、6、13、14、15、16、17、18、19、20、21、23、29、32题42分42%人的生殖和发育第12、22、33题16分16%动物的生殖和发育第3、7、8、9、10、34题14分14%动物的行为第24、27、31题14分14%动物的运动方式第1、2、25、26题8分8%保护生物多样性第28题2分2%生态系统第30题2分2%微生物第11题2分2%二.试卷评价生物试题的

3、考查范围、难易度、题型等都与教学大纲中所规定的要求一致，较好地体现了新课标理念。试题没有科学性错课，试题密切联系生活、生产和科技发展实际，符合初中教学实际。试题突出了对学生基本生物素养和科学探究能力的考查。考查的都是初中生物最基木的内容，题量适中，而R较灵活，主要有以下几个特点：1.知识分布比较合理，且重点突出。知识覆盖而较广，突出了重点。注重基础知识的考查，突出主干知识。试题以基础题为主，注重对生物学基本知识、基本能力、基本方法的考查；例如遗传和变异知识考查的题目比较多，占42分；其次是人的生殖和发育的知识，占16分；跟着是动物的牛殖和发育、动物的行为

4、，各占14分。这些都是初中生物学的重要知识点，体现出基础知识确实占主导地位。1.符合学习规律，体现人文关怀试题符合学生的学习规律，坚持课改方向，在平时的基础上稳中有变，体现了科学性，人文性、导向性，同时关注学生成长，如第28、29、30题，涉及到保护牛物多样性、对遇难者的厂体处理、以及破坏牛态系统引发的危害等知识，体现了人文关怀。2.立足实验，重视探究实验性是生物学科的重要特征，也是生物学习的基本形式之一。初中阶段主要是培养学生的动手能力，动脑意识，如第31、32题，探究蚂蚁走T形谜宫实验和探究自己身上的一些性状以及推断可能的基因型，这充分体现了新课标和

5、牛物学科特点。3.联系实际，关注社会热点。今次试卷充分体现了新课程的理念，改变了以往单纯考记忆的题目，而是与生活实际相联系，创设新情景，贴近了学生生活，让学生运用所学的生物学知识解释牛活中的现象，考查了学牛联系社会牛产、牛活实际综合应用知识的能力。如第3、7、11题等。什么柑桔黄龙病，试管婴儿和最近非洲出现的埃博拉病等。三.试题分析1.个别题目字体模糊，表达不准确第32题中的图形关键处标注不明显，字体模糊不清，表达也不准确。例如“耳垂、卷舌、肤色”等字体模糊，看不清楚，而且女了这边甚至缺少“肤色”两字「'显性特征和隐性特征”表达也不准确，应为“显性性状和

6、隐性性状”会更为合理。因为试题里面就是说“人的一些性状”，这样可以与题目相呼应。第34题中的“结构A的名称是（）和结构B的名称是（）”表达也不够准确，应该改为“图中A的名称是（）和图中B的名称是（）”，因为A不是一个结构，B也不是一个结构，它只是表示嫁接的组成图。2.难度高，难以理解的题目试卷第23题：在人群中，生来就惯用右手与生来就惯用左手（不包括后天的矫正和练习）是一对和对性状.父亲惯用左手，母亲惯用右手，他们所生的孩子也是惯用右手的.正常情况下，这个孩子的体细胞内有控制惯用左手的基因吗？（）A.若惯用左手为显性性状，则可能有氏若惯用左手为显性性状，

7、则一定有C.若惯用左手为隐性性状，则一定有D.若惯用左手为隐性性状，则可能有该题是全卷难度最大的题目，其实是2012年株州生物中考试题，考查的知识面广，知识点多，分析和理解的能力也要强，也不能乱，否则就理解不了，我看连许多老师也未能正确理解。3.最容易出错的题目最容易出错的题口非第22题莫属，如图A・①B・②C・③D・④（1）在单元试卷中是这样问的：下图中，人体内精子与卵细胞结合成受精卵的场所是（）答案是B（2）本次期末试卷是这样问的：下图中，人体内精子与卵细胞结合成受精卵发育在胚胎后植入的场所是（）答案是C图形没变，所给的答案顺序也没有变，唯一变化的是

8、题目，说明学生靠死记硕背，应变能力差，同时也说明了学生对知识的理解述停留在一知半