(重点发言)严以律己做政治上的明白人

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1、严以律己做政治上的〃明白人"“三严三实”专题党课重点发言习近平总书记指出「严以律己,就是要心存敬畏、手握戒尺,慎独慎微、勤于自省,遵守党纪国法,做到为政清廉。”作为一名领导干部,必须认真贯彻习近平总书记在十八届中央纪委五次全会上提出的''五个必须”要求,从自身做起,从小事做起,严格要求自己,保持党的优良传统做法,把社会主义核心价值观内化于心,外化于行,严以律己,严守党的政治纪律和政治规矩,做政治上的“明白人”。现结合我局的工作实际,与大家谈谈自己的学习认识与体会。一、对严以律己的认识习近平总书记对严以律己做过系统全面深刻的论述,我认为严以律己首先要做到'‘五个

2、必须,五个决不允许”。—是必须维护党中央权威,决不允许背离党中央要求另搞一套,必须在思想上政治上行动上同党中央保持高度一致,听从党中央指挥,不得阳奉阴违、自行其是,不得对党中央的大政方针说三道四,不得公开发表同中央精神相违背的言论;二是自觉维护班子团结,做老实人、说老实话、干老实事,不搞团团伙伙、亲亲疏疏和小圈子,不搞任何形式的派别活动,营造良好的政治生态。三坚决贯彻落实中央、自治区党委和市委的决策部署,遵循组织程序,决不允许擅作主张、我行我素,重大问题该请示的请示,该汇报的汇报,不允许超越权限办事,不能先斩后奏;四是必须服从组织决定,决不允许搞非组织活动,不

3、得跟组织讨价还价,不得违背组织决定,遇到问题要找组织、依靠组织,不得欺骗组织、对抗组织;五是必须管好亲属和身边工作人员,决不允许他们擅权干政、谋取私利,不得纵容他们影响政策制定和人事安排、干预日常工作运行,不得默许他们利用特殊身份谋取非法利益。二、严格对照“四个是否”,深入查找“不严不实”问题“三严三实”要求始终坚持问题为导向,认真对照“四个是否”进行深入查摆,找准找实“不严不实”突出问题的具体表现。(一)人云亦云、不讲原则。总认为政治纪律是给上面的大领导说的,是给党委政府说的,和自己关系不大。特别是在党组会议时,只要不涉及自己的切身利益,即使对一些问题有不同

4、看法,对一些安排有不同意见,就无原则赞成,人云亦云,不愿发表真实意见,更不愿反对。在讨论重大文稿时,明知文风有问题、语法有错误、用语不准确,也不肯当面指出来,怕得罪领导,得罪同志,更怕改稿的任务落到自己头上。因此总是把政治纪律和政治规矩当耳旁风,没当一回事。(二)得过且过、自由散慢。有的人觉得自己年纪大了,这一生注定不可能有大的作为了,因此对自己要求不高,总想偷懒,迟到早退时现象时有发生。学习不精.学风不正。有位哲人说过汽里论都是灰色的,而生活之树常青”,有的同志老是认为学理论是务虚,学业务才是务实,甚至错误地认为过多的政治学习是在浪费光阴,读报纸还不如自己看

5、报,因此对单位组织的学习虽然按时参加,但并不积极,发言也不主动,对新政策、新精神一知半解钻研并不深入,领会并不深刻。即使是业务学习,也是从自己的兴趣岀发,不愿意下功夫深入钻研新问题。三、认真落实“一个联系S深入剖析正反面典型案例要用好正反两方面典型。认真组织学习中央纪委机关、中央组织部编写的《优秀领导干部先进事迹选编》、《领导干部违纪违法典型案例警示录》,学习焦裕禄、谷文昌、杨善洲、沈浩等先进典型事迹,从周永康、薄熙来、徐才厚等违纪违法案件中汲取教训。运用李达球、毛绍烈、廖小波等违纪违法案例进行警示教育。各党员干部汲取教训,受警醒、明底线.知敬畏,深刻认识违反

6、党的政治纪律组织纪律、破坏党的团结的巨大危害,深刻认识以权谋私、贪污腐化对党的形象的严重损害,切实做到警钟长鸣、警惕长存四、强化意识,严以律己一是强化政治意识,坚定理想信念,在政治上严以律己。遵守党章规定,牢记入党誓词,坚定共产主义理想信念,旗帜鲜明地抵制西方各种错误思潮的影响,始终在政治上、思想上、行动上同以习近平同志为总书记的党中央保持高度一致;加强党性锻炼,努力做到在中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信等大是大非上头脑清醒,在路线原则上立场坚定、旗帜鲜明,在关键时刻和风险挑战中经得起考验;强化组织观念,遵守组织纪律,服从组织决定,接受组织安排,不

7、跟组织讨价还价,自觉维护组织的纯净性。二是强化宗旨意识,坚持群众路线,在作风上严以律己。全心全意为人民服务是我们党的根本宗旨,人民群众是我们党执政之基、力量之源,要深化对党的群众路线的认识,始终保持党同人民群众血肉联系,坚持在参政议政、民主监督、政治协商履职过程中以人民群众根本利益为出发点和落脚点,把“人民群众满意不满意、赞成不赞成、拥护不拥护”作为检验我们工作的标准,问政于民、问需于民、问计于民;树立正确的权力观、政绩观,坚持“情为民所系、权为民所用,利为民所谋”,清醒认识即使手中的权力再小,也是人民赋予的,也要为人民掌好权,用好权,不用手中的权力来谋取个人

8、私利;努力克服惰性思维,做好本职工作。

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